空中課堂秉初心云端啟航向未來——郾城區龍湖學校線上教學優秀教師事跡展（三）

尚美龍湖

教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。自11月24日以來，郾城區龍湖學校積極響應“停課不停教、停課不停學”的號召，堅守育人初心，集智聚力，借助互聯網，搭建起廣闊的在線教學與學習平臺，架起了“空中課堂”。 線上教學期間，學校涌現出了一個個線上教學優秀教師，黃麗紅老師、于萌萌老師、張方方老師、劉聰聰老師和趙曉曼老師就是其中的代表，她們堅守崗位、別樣戰“疫”，用實際行動詮釋龍湖人在戰“疫”斗爭中應有的責任與擔當。 “疫”無反顧 ?躬耕課堂 　　“疫”無反顧，躬耕教育，精心準備好每一堂課，呵護好每一個學生。一三班黃麗紅老師堅持“只改變教學模式，不改變教學目標和要求”的原則，在線上教學實踐中不斷尋求經驗，豐富學生的課堂內容，以期收到線上教學效果的最大化。自收到“停課不停學”的通知，她就立刻收集資料，為網上授課做好準備。當三尺講臺壓縮成一方屏幕，當一方屏幕轉化為學習的“陣地”。深耕不輟，轉變教學方式和教學手段，開啟線上釘釘直播。 　　一、躬耕課堂，勤而不輟 “播雨耕耘，催就蕙蘭鋪錦繡；嘔心瀝血，潤得桃李吐芬芳”。為使線上教學工作取得實效，黃麗紅老師精心備課，依托釘釘平臺采用在線課堂、直播教學等方式開展線上教學，打造高效的“線上云課堂”。 愈是在特殊時期，黃麗紅老師愈是對教學高標準、嚴要求，認真備好每節課。她提前準備好教學計劃，制定具體的講課方案和內容，常常夜已深，還在備課或者改作業。 　　疾風知勁草，云端守初心。每天的作業反饋，都細化到每名學生，每日都會針對學生的上課出勤、作業完成等情況進行統計，把“停課不停教”落到了實處，真正做到教學相長。 　　二、關愛心靈，心心相念 黃麗紅老師及時關注班級學生心理狀況，適時進行課外活動。對于家中情況比較特殊或者小區被封控的學生，她及時和他們溝通，進行心靈的交流，促使他們健康快樂地成長。言語交流中，給予關愛；激勵表揚中，給予信心；溝通談心中，給予力量。 　　作為班主任，黃麗紅老師用愛心、耐心、責任心、寬容心去陪伴孩子，共同成長。疫情雖阻斷孩子們到校正常上課，但她盡自己最大的努力，讓每個孩子覺得自己雖然在家上課，但老師一直就陪伴在身邊，在這特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。 調動學生積極性：1.精心備課，上好每一節課。線上授課，對老師更有挑戰。授課的內容要精煉，注意把握時長，分配好所講的內容，每個教學環節逐一落實。2.注重學生參與，注重師生互動。在網絡上，學生的注意力比線下課堂里更短一些，所以黃老師不斷地在課堂中讓孩子們參與回答問題、進行連麥，直接視頻連線某個孩子線上提問，這樣不僅能提高學生的參與度與興奮度，還能使學生的注意力更加集中。3.作業精心布置，認真批改。黃老師非常重視作業評價，為學生寫得每一句評語都力求準確到位，因為老師的評語不僅僅傳遞的是知識，更彰顯了老師們的盡心盡力、敬業奮進與學生自律成長、樂學善思。 　　一年級孩子參與到云端課堂，他們剛進入小學不久，玩心重，規則性差，特別是進入第三周線上學習，網課學習的新鮮勁消失，且爸爸媽媽重返職場，無法很好的照顧到孩子。如何讓孩子自己管理自己，更加自律起來呢？一年級三班通過探索，設計使用了小紅心榜單對學生進行激勵，具體使用方法如下：獎勵范圍 1.上課紀律好、坐姿端正； 2.其他人開麥回答問題時，自己也能獨立回答； 3.回答問題時聲音響亮，表述清晰有條理； 4.課上練習題完成后不打不鬧，端正坐姿；  5.課下自覺做練習； 6.聽家長的話，積極做家務，不玩手機，少看電視。 　　三、家校合作，合力同行 網課開設的這段時間，孩子們很認真，學習不懈努力；家長們很配合，幫助孩子創造良好的學習環境。家校攜手，一起為爭取早日戰勝疫情而努力。黃老師課后會在釘釘群里發授課鏈接，讓個別錯過上課和需要復習鞏固的同學觀看回放，如個別同學有無法理解的題目，老師就會利用線上指導，幫助孩子們答疑解惑，還會根據每日的直播數據和作業反饋，對發現的問題及時與學生家長進行反饋交流，了解學生居家學習的狀況并進行指導。 家校合作，共同架起孩子通往未來的橋梁。黃老師和家長們及時溝通，及時交流，共同關注孩子的健康成長，一路合力前行。 艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。學習路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。停課不停學，隔空不隔愛，線上教育抗疫情，居家學習譜新篇，為了學子的健康成長，堅守初心，砥礪前行！ 云上課堂，“疫”路精彩 　　她是龍湖學校一名語文教師兼班主任，是一個朝氣蓬勃、充滿干勁的青年教師。在“停課不停學”的特殊時期，她想方設法地鼓勵學生們學習，和學生們亦師亦友亦家人！她秉承著“一切為了學生，為了學生的一切”的教學理念，她用潤物無聲的方式，帶領孩子們暢游知識海洋，用行動詮釋教書育人的責任，書寫著動人的篇章。她就是于萌萌老師。 　　于萌萌老師用心設計每一堂課，認真備課，組內探討教研時，善于聽取經驗豐富的教師的意見或建議，及時查找各方優質資源，精心設計好每一堂課，細化知識點，上好每一堂課。 　　上課前，于萌萌老師都會在微信、釘釘群里提醒學生提前五分鐘候課，課中及時記筆記。上課時要求同學們全部進入課堂，課上提問，采用連麥的形式，目的是營造真實的課堂氛圍，督促學生高效聽課完成作業。 　　上課期間，于萌萌老師要求同學們嚴格要求自己，在家上課也要穿戴整齊，女生扎好頭發，聽課坐姿端正，不得離開座位，不得躺著，不得吃東西；于老師從這些細節方面對學生嚴格要求讓學生盡可能拿出在學校的學習狀態，而不是在家隨心所欲的上網課，學習期間也時常提醒孩子們多喝水，多活動，做眼保健操放松眼睛，保證學習的同時也要保證身體健康。 　　在課下，于萌萌老師督促學生按時提交課堂筆記、課堂作業，她認為這些是檢驗課堂效果的一個重要方式，也便于她準確的了解學生的聽課效果。每天晚上，她都認真及時地批改作業并盡可能多的評選出當天的優秀作業，通過多種多樣的形式樹立學習的榜樣，以此來提高孩子們的學習興致。 　　課程再忙，于萌萌老師也堅持與家長溝通學生們當天的學習情況，表揚優點，反饋缺點，讓學生及時調整。她也常與科任老師溝通交流，了解好的和不好的方面，形成建議和措施，并與家長及時溝通，幫助孩子糾正缺點，養成良好的學習習慣。 　　網課期間督促是保障底線，想要更進一步的提高線上學習效果，還得靠引導學生形成自我管理。于萌萌老師在這方面的主要著力點還是課堂和作業兩方面，主要思路還是“正向引導”。“正向”即盡可能發現學生的閃光點，基于事實的基礎上進行群體和個體一對一的表揚；“引導”即明確網課的正確方向，以不斷重復、表揚和提醒帶領著更多的同學積極參與線上課堂。 　　于萌萌老師對工作“較真”的勁頭，正是對自己和學生負責的生動寫照。于老師也在這樣的“較真”中不斷追求卓越，為教育事業貢獻自己的一份力量。 疾風知勁草，云端守初心 　　此時，應是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙；一場突如其來的疫情，讓這一切沒有如約而至。盡管出門的腳步有所遲疑和徘徊，但“停課不停學”的方針如一聲春雷，響徹整個校園。別樣的課堂，同樣的收獲，學習從不停止。 疾風知勁草，云端守初心。疫情阻隔了師生面對面的教與學，卻阻擋不住龍湖學校教師們線上教學的腳步。張方方老師就是其中一員，線上教學開展至今，她履職盡責、兢兢業業，積極開展線上輔導，在線答疑，為同學們提供高質量的服務和指導，為學生的明天引航。 　　師生逐夢想，網課給力量！張老師利用各種教學平臺整合資源，結合釘釘等現代化手段，以“直播、互動”的方式，積極有效的開展線上教學。教學過程中，她及時轉變教學方式和教學手段，師生互動、并肩前行。張老師和六一班的學生們準時按照課程安排相聚“云端”，一起學習、教學相長，用最大限度呈現最佳教學效果。 　　歷經了兩次線上教學，孩子們線上聽課的熱情逐漸遞減，這可急壞了張老師。她積極地向有經驗的教師請教，取長補短。在教學環節設計一些有意思的闖關環節，大大地調動了孩子們學習的積極性。布置作業時，插入一些有意思的動漫，在動漫插圖中，表明自己的期望。果然，孩子們提交作業的速度快了很多，作業完成率也有了很大的提升。 　　對于作業，張老師也不含糊。“雙減”之下，作業減量不減質。為確保學生作業質量，張老師每次都是精心設計作業，嚴格控制作業時長，對學生上交的作業做到及時批改，及時反饋，增強線上學習有效性，讓線上教學落到實處。每天中午，張老師都會就當天的重點知識，給孩子們留兩三道具有代表性的題目，孩子們利用中午十分鐘的時間便能完成。張老師也總是邊吃飯邊批改作業，樂在其中。批改過程中，總會有一兩句暖心的話，或鼓勵或提醒，以便拉近和孩子們的距離。 在批改作業的過程中，張老師通過多種形式對學生的作業進行指導和反饋。對優秀作業予以表揚和肯定，讓孩子們信心飛揚；對于不太好的作業，老師也以鼓勵為主，期待看到他們的進步。對于優秀作業，張老師從不吝嗇獎勵，連續幾天作業都比較積極優秀的同學，還可以得到老師的電子獎狀，或者是特別的表揚，同學們常有意想不到的驚喜。 　　結束一周的網課，每到周末，張老師還會組織同學們開展一些有意義的活動，如：督促孩子們進行一些體育運動、組織孩子們進行班會活動、引導孩子們發現生活中的“小確幸”、讓孩子們為自己的父母做一頓午餐、角色扮演……同學們和家長積極參與活動，不僅增進了親自感情，也豐富了孩子們的課余生活。 　　停課是對生命的保護，不停學是對夢想的追求，博學而不窮，篤行而不倦。學習路上，我們從未停止。曙光就在前方，勝利必將到來！我們隔空不隔愛，愿花開“疫”散，早日重返美麗的校園。 潛心耕耘靜待花開 　　本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂。是疫情讓這一切延期了。為了響應"停課不停學"的要求，我們采用了"線上教學"這種特殊的授課方式。在這一個多月的線上教學時間里，有一位老師，從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余，對“互聯網＋教育”有了更深刻的認識，對線上教學技術的掌握愈發成熟，也積累了寶貴的經驗。她就是劉聰聰老師。 　　一、科學設計教學環節，熟練運用網絡技巧 劉老師通過使用釘釘、微信、希沃等平臺，基本熟練掌握了教學授課和各種線上教學軟件的使用。為了豐富線上教學內容，充分結合數學重互動與交流的實際特點，她根據課程需要較好地應用到課程線上教學中，實現了平臺軟件間優勢互補。 二、 “一生一策”分類教學，滿足學生個性化需求 在劉老師的精心教學下，學生線上學習總體狀態穩定，多數學生都能認真觀看視頻和參與直播互動，課后也能積極與教師交流心得，告知學習中出現的問題。劉老師針對課堂布置的作業進行認真批改逐個反饋，并督促學生及時訂正。她還通過微信和釘釘上傳必備的學習材料，提供網上資源鏈接，并借助微信等有針對性一對一輔導與答疑，已得到學生和家長們的良好反饋。 三、提升線上教學時效性，提高學生學習積極性 每節課之前，劉老師都會在微信群中通知孩子們需要準備的物品和學習的內容，這樣打有準備之仗，孩子們會更加積極主動地投入學習。她總是在課中通過連線同學進行互動，孩子們都非常積極。還采用搶答、表揚的方式來激發學生的興趣。孩子們在有趣的課堂環節和劉老師的及時認可下，更加愿意參與教學活動。 四、課余小暖心小活動，增進師生情 由于線上課程的開展，很難見到孩子們的笑臉，劉老師時常留一些暖心的小作業，比如讓孩子們上傳可愛純真的笑臉，分享自己的一些小趣事。她欣慰地說：“看到孩子們的一張張笑臉，我就覺得自己是最幸福的人，我在做最幸福的事”。 由于隔著一道網線，無法像在學校一樣，時常督促孩子們喝水，也無法保證孩子們的飲水量。為此，劉老師突發奇想，利用釘釘家校本，讓孩子上傳大口喝水的小視頻，不僅能讓孩子們多喝水，還能讓孩子和家長們感受到老師的滿滿愛意。 　　疫情來襲，隔離病毒，但沒有隔離學生求知若渴的心靈，也沒有隔離老師們對教育的滿腔熱忱，更沒有隔離老師們對學生無私的關愛。停課不停學，老師們將繼續和學生一同學習，一起成長。“上下同欲者勝，風雨同舟者興”，讓我們共同戰“疫”，期待花開春來，山河無恙。 “疫”樣時光 “云”上成長 　　趙曉曼，是郾城區龍湖學校的一名道德與法法治教師，疫情以來一直積極奮戰在網絡教學一線，努力奉獻著自己的智慧和力量，用熱情和激情感染每一位學子，帶領他們在網課的日子里一如既往地感受知識的魅力。 　　受新冠疫情影響，老師們又從傳統課堂形態投身到網課教學中。師生云端相會，學生不好把控。網課過程中，如何調動學生的學習積極性是老師們十分關注的問題。以下是趙老師經過實踐總結出來的幾個小方法： 一、線上教學如何調動學生的積極性？ 線上教學調動學生的積極性，是每個直播老師都會思考的問題，學生積極性的提高不僅可以提高學生課堂參與率，更能讓學生參與課堂知識的問答，提高課堂教學效率。 （一）立足學生實際，了解學生的興趣 長時間的線上教學使得絕大部分學生身心已經較為疲憊了，為了等待學生，為了讓學生放松一下，可以在課前給學生播放音樂，調動學生的學習興趣。道德與法治這門課程，結合社會熱點問題加強對學生知識的滲透，比如，疫情期間出現的可歌可泣的醫護人員、進行愛國主義宣傳與教育，能激發學生的共鳴，增強教學效果。 　　（二）還原線下課堂，耐心積極互動 線上教學畢竟不同于課堂教學的直觀、高效，利用網絡，教師的語言或指令傳達需要經過十幾秒的過程，學生聽到問題指令，還需要經過一段時間的思考，并在互動面板上編輯出來。在等待過程中，趙老師不急著給出答案，而是耐心地等待學生的答案，學生的答案可能與老師給出的答案不同，但在這個過程中，學生的思考及對問題的生成性，一定是課堂當中所要培養學生綜合分析問題的能力。 （三）作業適量，批語激勵 作業不必太多，但注重激發學生的興趣。批語激勵學生，對表現有進步的學生，及時鼓勵，激發出學生無限的潛能。 　　 二、線上教學錦囊妙計： 互動是課堂不可或缺的環節，在課堂中發揮著重要作用。 首先，互動是把握學情的一個重要手段。在師生互動中，任課教師可以了解學生學習情況，包括筆記情況、理解情況、掌握情況等。尤其是低年級的學生，注意力容易分散，趙老師為吸引學生，在講課過程中積極與學生交流互動。 其次，互動為把握課程進度提供依據。教師根據學生學習情況來推進教學進度。沒有互動，發現不了學生學習情況，教師很難根據學生情況把握好節奏。中高年級的道法課內容枯燥無味，趙老師在講解中緊扣生活實事，幫助學生理解并運用。 最后是互動能夠提高學生課堂注意力，保持良好的學習狀態。學生聽課時候，難免出現走神開小差現象。適當的互動，可以迅速將學生拉回來，使其重新集中精神。每節課，她都會與學生連麥互動，通過連麥促使學生能夠維持注意力，從而保證課堂教學效果。 三、用什么方法吸引學生的興趣？ 為上好每節道德與法治課，趙老師課前都會認真講所講內容與生活進行聯系，緊跟現下事實事。為了吸引學生的興趣，每講5-10分鐘拋出一個問題，學生回答，通過正向激勵提高學生的注意力；她設計吸引眼球的、形式新穎的PPT等教學課件。通過學生與教師共同完成課程內容來提升學生的注意力；她結合生活實際，通過真實案例吸引學生的興趣，或者通過動手實踐，在實踐中培養學生的興趣。 與其在課堂中激發學生的興趣，不如讓學生在生活中得到鍛煉與感悟來得更真切，例如趙老師讓學生利用周末時間幫父母做一些力所能及的家務活，既可以讓孩子的生活實踐能力得到提升，同時又可以體驗父母的不易，學會感恩和理解，比通過語言教育更有說服力。在保護環境這一課中，她讓學生在懂得保護環境的基礎上更要學會變廢為寶，所以利用周末課余時間，布置了《變廢為寶小制作》的活動，同時通過這項活動，更有利于親子間的關系。 周末進行德育勞動 變廢為寶環保小制作 　　寒冬已至，春華可期。趙老師用行動詮釋了教師的責任與擔當，她是無數疫情期間奮戰在教育一線的教師的縮影。教育需要耐心，只有撲下身子，腳踏實地、一步一個腳印，并且不斷學習，不斷創新，才能在平凡的崗位上取得更大的成績！ 　　人間春色本無價，筆底耕耘總有情。學習方式雖變，但教師的職責不變，疫情阻擋不了我們的初心，相信撥云見日終有時，守得云開見月明。龍湖學校全體老師將會繼續滿懷熱情，不忘初心！ 編輯：周方遠策劃：教導處審核：王永勤