守教育之初心盡師者之責任——海石灣幼兒園三園第十一期線上教研活動紀實

曉?

冬之美，在于積蓄與勃發； 教之美，在于鉆研與提升。 線上教學雖然阻擋了師生面對面的教與學，卻阻擋不住教師們一顆顆篤學厚積的心。 “靜”是積累，也是力量，網課之余，老師們絲毫沒有放松，靜心潛學，沉淀自身。 　　沐浴著冬日的陽光，2022年12月27日，海石灣幼兒園每周的教研活動如約而至，老師們始終秉持認真的態度，用心教研，用愛傳授，只為把最好的教育帶給孩子們，教有所獲，研有所得，不虧待每一份辛勤付出！ 　　STEAM教育是科學、技術、工程、藝術和數學的綜合，具有跨學科整合的特征，是國際教育教學領域中新興的教育理念和教學模式。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確將幼兒的科學素養作為學前教育的培養目標之一。為推進STEAM教育的開展，提升教師教育的專業素養，優化幼兒園教育，海石灣幼兒園總園組織教師開展了“聚焦STEAM教育　助推教師發展”的教研培訓。培訓中老師們觀摩學習了“浙江省第五屆STEAM教育大會暨首屆項目學習大會”幼兒園分論壇的項目化學習案例。　　 　　將項目化學習理念移植到童話劇中來，重新審視以往混齡童話劇的開展，讓幼兒在有效的項目化學習中更專注、更有主動性，對知識結構中的關鍵經驗理解更為透徹清晰，提高幼兒主動學習的良好品質，助推幼兒的全面發展。以《黑貓警長之森林公約》為例，本項目從任務一到任務七，幼兒經歷了了解表演、劇本角色、服裝制作、道具制作等一系列活動內容，真正促進了孩子的心靈發展。“跟我游上虞”這個項目通過四個階段實施開展，第一階段：經驗分享，梳理評選；第二階段：小組合作，設計方案；第三階段：親歷體驗，研學實踐；第四階段：修正問題，展示交流，引導幼兒在愛家鄉的實踐行動中，促進幼兒學習品質的發展，萌生游家鄉的情感，見識家鄉更多的美，暢享喜說家鄉美！ 　　專家們根據幼兒的興趣與需要，基于當前的項目提出了具有探究價值的問題作為驅動幼兒思維的導火索，引發幼兒的探索學習，通過問題導入、任務驅動、場景渲染、游戲體悟四個方面，激發起幼兒的學習興趣，這樣的學習方式更容易讓孩子接受，更符合孩子的天性，在保護幼兒好奇心的同時重視在學習中潛移默化地實現幼兒主動學習、創新能力、問題解決能力的培養。還分享了“幼兒項目化學習評價環節實踐初探”，教師可以借助檢核表，觀察、記錄幼兒的活動現場；利用“兒童會議”，傾聽、分析幼兒的互動學習，通過幼兒的作品樣本，呈現每個孩子的“真”學習。 　　學習是提升最好的途徑，老師們把知識留在紙上，把成長記在心間。認真聆聽的同時，詳細記錄了學習內容，把學習重點一一進行記錄、整理，更新了對“STEAM”教育的認識。　　 　　通過本次培訓，老師們與STEAM課程有了初次的接觸與認識，一日活動皆為課程，一切課程皆可探究，讓孩子們在教師的科學教育理念的引領下，用童真的心靈去體驗，用稚嫩的小手去創造，用創造的力量來改變，最終成長為樂探索、善思考、會創造的兒童。 　　隨著教學改革的不斷深入和創新，幼兒游戲環境的創設以及材料的投放越來越注重幼兒的經驗與能力提升，不再是成品擺設模式，而是投放自然的低結構材料，創設互動自主的區域環境，讓幼兒發揮最大的想象空間，從而開發幼兒的思維力、創造力。海幼分園接續安吉游戲主題教研開展了“聚焦游戲材料，共享‘玩’的智慧”——安吉游戲園本化之自主游戲材料的投放研討活動。 　　保教處精心制作了理論學習PPT，引領教師從高結構材料和低結構材料兩方面深入了解不同材料的優勢與特點，從是否適合幼兒的興趣和需要，是否需要進行動態調整兩方面入手進行反思本班在材料投放中存在的問題。同時老師們也結合問題提出了自己在平時觀察支持幼兒游戲時遇到的困惑和難題，大家各抒己見，將自己的經驗想法進行分享，互相解答疑惑。討論后，老師們意識到在材料投放中需要考慮每一種材料帶給幼兒發展的可能性是什么，如何讓材料引發幼兒最大化的發展？同時也要考慮場地上的材料能否通過組合使用引發幼兒多樣化的游戲，體現幼兒游戲的自主性、創造性和探究性，為后續幼兒在游戲中主動、深度學習奠定了基礎。 　　最后，老師們通過研討與梳理達成共識：“在幼兒游戲中投放的材料要多樣性、趣味性，同時還要有層次性。教師要隨時觀察幼兒，傾聽兒童的聲音，尊重幼兒選擇意愿，關注幼兒身心發展。”通過本次研討活動，促進了教師之間的相互學習和經驗積累，老師們對游戲材料如何更加優化組合有了進一步的認識和感悟，深刻意識到自主游戲應該從幼兒的游戲行為中去發現問題和解決問題。相信此次研討活動不僅讓自主游戲活動中的材料互通與優化，而且真正的能滿足不同幼兒的需求，能夠更好地讓幼兒在“玩”中啟迪智慧，收獲知識，快樂成長！ 　　海石灣實驗幼兒園開展的教研活動主題為“聲勢律動對幼兒音樂節奏的培養”。聲勢是用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段，它是由拍手、跺腳、拍腿、捻指等動作組成的，是人類宣泄、表現、交流情感最原始、最直接的方式。教師可以運用聲勢訓練培養幼兒的節奏感、聽辯能力、反應能力、記憶能力以及創造能力；聲勢律動可以訓練孩子的左右手協調和分離，用動作喚醒大腦，提升身體節奏記憶。 　　全體教師在線學習了《拉德斯基進行曲》聲勢律動，大家跟著歡快的旋律，動感的音樂節奏，通過身體不同部位的協調律動，表現出了4分音符、8分音符、16分音符和休止符等組成的多種節奏。本次教研活動增強了教師的音樂素養，讓大家在全身心投入節奏和旋律的同時，也從音樂中享受到了快樂。 　　教以共進，研以致遠。在教師專業成長的道路上，海石灣幼兒園的老師們將秉持初心，一路向前，做一個以能力為先，以思維為重，以素養為核心，以幼兒長遠發展為目標的教師。