緩解“入園焦慮”，迎接新的挑戰(zhàn)——北辰幼兒園晨曦班教研活動(dòng)

正寧縣北辰幼兒園

每學(xué)期開學(xué)，新生幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)喜歡哭鬧，這是孩子進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境時(shí)常有的表現(xiàn)，是一個(gè)很正常的問題，但這種現(xiàn)象令我們教師感到棘手，也令家長(zhǎng)感到心疼。作為小班老師，應(yīng)該怎樣盡快安撫幼兒的情緒，緩解幼兒“分離焦慮”，使工作走上正軌，消除家長(zhǎng)的煩惱，使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們教研組以此為題展開研討。 幼兒的“分離焦慮” 　　“分離焦慮”是指幼兒與養(yǎng)育人分離時(shí)出現(xiàn)的一種焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。通常幼兒會(huì)對(duì)陌生環(huán)境或陌生人會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，特別是當(dāng)親人（主要撫養(yǎng)人）從視線中消失時(shí)，幼兒往往會(huì)表現(xiàn)出焦慮、不安、傷心、痛苦，繼而出現(xiàn)撒嬌、哭喊、吵鬧等拒絕分離的行為。所以“分離焦慮”實(shí)際是幼兒的一種緊張不安的情緒，屬于正常的情緒反應(yīng)，也被稱為“心理斷乳期”，是幼兒成長(zhǎng)道路上不得不經(jīng)歷的一個(gè)“挫折”。 “分離焦慮”產(chǎn)生的原因 　　排除遺傳因素及生活突發(fā)事件影響外，幼兒產(chǎn)生分離焦慮的原因，包括“環(huán)境的變化” “家庭因素影響”以及“幼兒自身個(gè)性與經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)主要因素。 環(huán)境的變化：①生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變。托教中心有相對(duì)固定的一日流程，什么時(shí)候吃飯、什么時(shí)候上課、什么時(shí)候睡覺、什么時(shí)候起床等都相對(duì)固定，而幼兒在家中的生活規(guī)律并不一定與此相符。有的家庭中生活作息比較隨意，一切以幼兒意愿為中心，導(dǎo)致幼兒需要重新適應(yīng)。②成人與幼兒的關(guān)系。幼兒入托之初，見到的教師和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼兒感到不安。而且面對(duì)集體教育，不能像在家里一樣得到幾對(duì)一的寵溺和照顧，也會(huì)使幼兒感到不知所措。③陌生的環(huán)境。當(dāng)幼兒初次踏入陌生環(huán)境時(shí)，與家中熟悉的場(chǎng)景有所不同，使幼兒在感到好奇和新鮮的同時(shí)，也會(huì)引起他的恐慌和不安。 家庭的因素：家庭教養(yǎng)方式是幼兒入托適應(yīng)快慢的重要因素。實(shí)踐證明，平時(shí)不嬌慣孩子，注重培養(yǎng)獨(dú)立能力，鼓勵(lì)孩子探索新環(huán)境的家庭，幼兒入托的適應(yīng)期就相對(duì)較短，情緒問題也較少。而很少與外界環(huán)境接觸，或一直與單一固定養(yǎng)育者生活在一起，被事事包辦、過分保護(hù)、處處代勞的幼兒，往往分離焦慮情緒比較明顯。 自身個(gè)性與經(jīng)驗(yàn)：幼兒由多人撫養(yǎng)長(zhǎng)大，或在入托之前有與撫養(yǎng)人分離經(jīng)驗(yàn)的，相對(duì)來說比較容易適應(yīng)新的環(huán)境。性格外向、活潑大膽的孩子比性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)新的環(huán)境。 緩解“分離焦慮”的辦法 　　1.保持溝通，淡化負(fù)面情緒。幼兒出現(xiàn)負(fù)面情緒通常是對(duì)家的不舍，老師要引導(dǎo)他多講講幼兒園精彩生活和細(xì)節(jié)，這樣有意讓他關(guān)注新的環(huán)境，幼兒會(huì)有所調(diào)整。 2.引導(dǎo)孩子融入集體，可以給孩子出主意，如何同老師和同學(xué)交流，如何解決困難等等，引導(dǎo)孩子說出不適，解決孩子的心理需求，給孩子以依靠，逐步推向獨(dú)立。 3.協(xié)助孩子建立朋友圈，對(duì)于不擅長(zhǎng)結(jié)識(shí)新朋友的孩子，老師要主動(dòng)在幼兒園接送孩子時(shí)同其他孩子家長(zhǎng)見面，通過家長(zhǎng)結(jié)識(shí)新的朋友，逐步建立朋友關(guān)系，使得孩子新環(huán)境有玩伴，不再孤獨(dú)，會(huì)減少孩子失落感。 4.熟悉新環(huán)境，除了人的結(jié)識(shí)外，對(duì)新環(huán)境不斷熟悉也是可以化解幼兒的陌生和不適，可以在接孩子時(shí)在幼兒園多逗留一會(huì)，陪孩子熟悉教師和幼兒園園區(qū)，多嘗試一些有趣的設(shè)備和玩具，讓幼兒對(duì)幼兒園有更多興趣點(diǎn)。 5.幫孩子固定老師，孩子對(duì)老師都會(huì)有所喜好，如果孩子對(duì)某老師很有感情，在家多次提到該老師，我們可以主動(dòng)同老師聯(lián)系，感謝老師的關(guān)心，同時(shí)幫孩子建立牢固師生關(guān)系，從該老師為突破口，使得孩子對(duì)幼兒園建立依戀和好感。 6.轉(zhuǎn)移孩子的注意力。我們會(huì)通過玩具，歌曲，故事等方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，便會(huì)降低他們的分離焦慮。 7.通過各種活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到幼兒園生活是快樂的，以愉快的情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。 總之，面對(duì)哭鬧的孩子，老師一定要從愛心出發(fā)，耐心的哄勸孩子，千萬不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能動(dòng)怒打罵。否則，孩子的哭鬧只會(huì)愈演愈烈。 　　開學(xué)工作是緊張的，但我們老師一定要讓緊張的工作在有序中進(jìn)行，使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，讓家長(zhǎng)放心，使自己的工作盡快走上正軌，讓自己也輕松愉快，避免陷入孩子無窮無盡的哭鬧糾纏之中。 探索中學(xué)習(xí)研討中總結(jié)為了孩子們的健康成長(zhǎng)我們一直在努力 編輯：晨曦班教研組審核：園務(wù)處