父子情深——行知二年級(jí)4班《父與子》班班共讀

每日行知

暑假后，接手了二年級(jí)4班，在一個(gè)多月的磨合中，我們?cè)絹碓狡鹾?。而今?月份，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一些思考。<div> “二年級(jí)（上）課標(biāo)開始有“習(xí)作”要求，學(xué)生往往無(wú)從動(dòng)筆；很多學(xué)生口語(yǔ)交際非常流利，可一落實(shí)在“寫”上，則是困難重重。部分老師要求學(xué)生先把說的話寫下來，可是句子總是不完整。這是因?yàn)閷W(xué)生將“口語(yǔ)”轉(zhuǎn)化為“書面語(yǔ)”的過程，其實(shí)需要學(xué)生先將“口語(yǔ)”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)部語(yǔ)言”，再將“內(nèi)部語(yǔ)言”轉(zhuǎn)化為“書面語(yǔ)”，是一個(gè)較為復(fù)雜的過程。” </div><div> 讀了《父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)思路，立刻打動(dòng)了我。在和家長(zhǎng)們溝通交流后，我們選擇加入了“班班共讀”活動(dòng)。</div><div> 活動(dòng)開始前，我們收到了書籍，由于疫情的原因，我們也接著開啟了線上教學(xué)，而這次共讀完全是在線上開展并結(jié)束的。</div> 10月26日，我們開啟了本次共讀活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)們一起觀看導(dǎo)讀課。導(dǎo)讀課結(jié)束后，我們一起梳理了閱讀要求，并獨(dú)自開啟第一次閱讀。孩子們不僅完成了導(dǎo)讀單，還在自己的生活中感受到父子之間的愛，曬出了與父親一起的照片，有的孩子還動(dòng)手繪制了父子之間有趣的故事。雖然比預(yù)定的共讀時(shí)間晚了幾天，但孩子們?cè)谝淮未蔚墓沧x中，學(xué)到了許多寫話技巧，家長(zhǎng)們紛紛反映孩子的寫話能力提高了。在共讀的過程中，許多孩子自讀、課上分享，課后修改，每天這樣重復(fù)的過程中，真的提升了許多。有的孩子還把自己的故事，以父子的角度畫了出來。為了鞏固共讀效果，我們?cè)诠沧x結(jié)束后，繼續(xù)進(jìn)行了共讀，選取了幾篇故事進(jìn)行練習(xí)，交流分享。與課本中的內(nèi)容相結(jié)合，孩子們寫出了這個(gè)有趣的故事——《有趣的書》就這樣，我們?cè)诰€上學(xué)習(xí)中，結(jié)束了本次共讀。跟著閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持做到每日閱讀，同時(shí)在共讀結(jié)束后，進(jìn)行了后續(xù)練習(xí)，讓共讀中的收獲，繼續(xù)鞏固。這次共讀，提高了我們班孩子的表達(dá)能力，讀圖提取信息的能力，更讓孩子們愛上了閱讀。