湖濱新區幼兒園大二班《玩轉紙牌》班本課程

Miraitowa.

幼兒園一日生活皆課程，一個游戲，一個發現，甚至一塊木板、一個圖形都可能成為孩子們津津樂道的話題。課程帶給孩子的是什么？當我們輕輕俯下身，傾聽孩子們的童言趣語，課程故事就在我們身邊悄然展開···· 活動緣起區域活動時，小朋友發現了老師投放在益智區的紙牌，一下子成為了孩子們的交談熱點。小小的紙牌，讓孩子們產生了濃厚的興趣，于是我們順勢而為，結合大班幼兒年齡特點，開始了關于玩轉紙牌的課程之旅。 紙牌知多少基于孩子們的興趣，我們圍繞“我了解的紙牌”開展了談話活動。 豆豆：我家里也有這種紙牌。晴晴：我發現紙牌上面有數字2、3、4、5…城城：紙牌里有很多顏色，一副紙牌有好多張。宸銘：紙牌上面還有不同的圖案呢！ 在談話活動中，孩子們對紙牌的特征有了初步的了解，他們知道了紙牌上的顏色、圖案、數字等特征，同時也能大膽與同伴交流自己的認識。 趣玩紙牌? 面對紙牌，孩子們有著太多的好奇。針對孩子們的疑惑，老師帶領孩子們通過仔細觀察和討論，也發現了每張紙牌上面的一些奧秘。為了支持孩子們的想法與創意，教師讓孩子們創造性地使用材料，發揮想象，深入游戲。 悅彤：紙牌可以怎么玩呢？沐沐：紙牌里的數字可以找朋友哦！承俊：把圖案一樣的放在一起。 小小紙牌，孩子們用自己的方式玩出了多種花樣，還玩出許多有意思的數學游戲。 比大小 開火車 找鄰居 我會分類 現在，小朋友們對紙牌的興趣越來越濃厚了，只是單單的認識已經滿足不了他們了，于是又有了許多新玩法...... 吹吹樂 民間游戲：拍紙牌 怎樣讓紙牌站起來在玩紙牌游戲時，明慧不小心把紙牌撞落了，散亂的紙牌中有一張尤其引人注目，它“站”在了那里，小伙伴們快來看！ 紙牌除了靠在桌角邊會“站”起來，還有其它辦法能讓它“站”起來嗎？小朋友們又進入了新的思考······ 通過一個問題引發了孩子們的一系列探索和嘗試，他們用很多不同方式讓紙牌“站”了起來，紙牌之旅仍在繼續，我們又開始了新的大膽嘗試——紙牌搭建。 自主搭建 在搭建過程中，孩子們能積極思考，嘗試自主尋找搭建方法，運用了橫折紙牌、豎折紙牌的方法使紙牌“站”了起來。在這個過程中，孩子們不僅了解了增加紙牌平衡性的方法，也初步獲得了紙牌建構的經驗。 合作搭建 孩子們搭建技能一次比一次嫻熟，搭建時間也大大縮短了，于是萌發了合作搭建的愿望。 有了合作伙伴的幫助，孩子們的搭建活動越來越成功，建構技巧也有了很大的提升，有分工、有交流、有思考，讓整個建構游戲更加有創意。 添加輔助材料搭建 隨著搭建游戲的深入，孩子們還萌生了新想法。漸漸嘗試添加各種輔材，比如紙杯、紙板、易拉罐······這樣也讓搭建的作品變得更加豐富美觀。 我設計的紙牌在這一系列的活動中，孩子們積累了許多關于紙牌的知識，看！還設計的各種各樣專屬自己的紙牌。 在《玩轉紙牌》活動中，幼兒的空間建構、想象創造能力、邏輯思維能力、團結合作、以及不怕困難，持之以恒的學習品質都在潛移默化的得到鍛煉與發展。小小的紙牌，蘊藏著大大的探索空間，關于紙牌游戲，孩子們還有很多的秘密要去探究，我們會繼續追隨孩子的興趣，還原游戲本真，期待孩子們用小小的紙牌玩出更大的世界……