新作業新設計——南潯附小三年級語文教研組“童心童話，與你相約”作業設計

潯小溪

統編教材三年級上冊第三單元人文主題與語文要素均指向“想象”，這也意味著學生的文學感受與創意表達都跟“想象有關”。本單元以“走進奇妙的童話世界”為總任務，引導學生結合童話的整本書閱讀，從講故事、探秘密、編故事三個方面進行閱讀與表達，在語言實踐中實現語言運用，從激發學生沉浸到文學閱讀與表達活動之中的積極性。 ?任務一：童話故事我來講——閱讀童話故事，感受童話故事的奇妙，進行講故事的展示。 制定閱讀計劃 　　要想講好童話故事，我們還得先來讀一些優秀的童話作品才行！推薦閱讀：《安徒生童話》、《格林童話》、《稻草人》（三選一）。以下面的表格為基礎，自己制定閱讀計劃表。 制作專屬小卡片 　　閱讀過程中陸續制作“奇妙的童話主人公”名片和“童話中的奇妙片段”卡。 感受奇妙之處 　　不同作家的童話作品中是不是都有這些“奇妙”之處呢？從最近讀過的童話故事中選一篇，尋找共通之處，進行匯報。 抓奇妙講童話 抓住故事中的奇妙之處，講講童話故事。 　　學生在講童話故事的過程中感受富有童趣的語言與刑象，再用口頭語言進行表達，是學生從“讀進去”到“讀出來”的過程，也促使學生將語言進行了轉化，實現了語言的實踐運用。 ?任務二：童話秘密我發現——對比童話故事，發現童話故事的秘密，探索寫故事的規律。 填寫圖表，感受“反復” 　　再讀第三單元童話故事，學生利用填寫的表格或思維導圖，感受文本中這些相似表達的相同和不同之處，找到作者寫童話的秘密——“反復”。本題意圖指向信息收集與整理。 展示“首次”? ? 預測“反復” 出示幾篇學生不常見的童話故事，并展示“第一次”的內容，讓學生猜猜后續的反復，并出示原文對照。 　　構造童話故事情節的類型除了常見的反復型，還有一波三折型、遞進型、對比型等。因此本次作業設計還引導學生說說自己從其他童話故事中發現的構造情節的秘密。 ?任務三：童話作品我創編——編寫童話故事，分享創作童話的樂趣，展現新故事的精彩。 　　展開想象，結合自己的生活，寫一個奇妙的故事。在班級里進行展示，邀請別的小朋友也來讀一讀。 　　312班李睿昕的童話《想飛的魚》已在春雨教育集團旗下的《同步作文》上刊登。 　　 本次作業設計依托童話文本的整體教學，著力實現學生對“文學閱讀與創意表達”的有效對接，使學生學習過程中“通過整體感知，聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力“，也使學生在“了解文學作品的基本特點”的基礎上，表達“自己獨特的體驗和思考，嘗試創作文學作品”。基于此，本次作業設計抓住了培養核心素養的關鍵、搭建語文能力提升的臺階，實現了閱讀與表達的整合。 作業收集：顧秋玉 宋丹陽韋奇 楊逸雯吳銘燁 周怡雯杜月佳（感謝三年級兩個校區全體語文老師供稿！）