新課標背景下的單元整體教學設計研討——國培C223項目第四組活動

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高山仰止，景行行止 ——（C223）名師名校長領航團隊高級研修學校課程建設 　　從“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養”，課程改革的腳步從未止步。 如何通過單元整體教學設計有效落實學生核心素養，充分發揮課程育人功能？2022年12月17日晚7點至9點半，C223項目第四組學員在專家引領下，開展了線上研討活動。 兩位專家分別從以下三方面進行交流： 一是案例交流； 二是理論引導； 三是實踐思考。 專家介紹（第一位：長沙市天心區教育科學研究中心小學教育研究室劉旺主任） 　　專家介紹（第二位：長沙市雅禮融城學校周麗丹副校長） 兩位專家在開展研討活動前對第四組學員構成、任教學科分布、單元整體教學設計作業等情況進行了充分的調研分析，研討時分文、理兩科對8位學員開展一對一輔導，這樣的輔導更有針對性，效果顯著。 　（一）劉旺主任案例輔導 劉主任負責理科輔導，她從什么是單元整體教學設計、如何進行單元整體教學設計、學員單元教學設計案例點評三方面入手，由淺入深、抽絲剝繭，用豐富的學科案例作為理論支撐，為學員答疑解惑，解決了單元整體教學設計是什么、為什么、怎么做等問題。 　　 　（二）周麗丹副校長案例輔導 周麗丹校長負責文科輔導，她從案例交流、理論引導、實踐思考三個方面與學員深入探討單元整體教學設計的背景意義、實操建議及成功經驗。周老師建議學員反復研讀2022版義務教育課程方案及課程方案解讀版，在正確理論的指引下扎實開展核心素養導向下的大單元教學設計與實施。 　　 　　無論是點評作業，還是傳授方法，兩位專家都是從實際案例入手，為我們建立一個可操作的模板。比如，劉旺老師提供的長沙一些優秀學校的優秀的單元教學設計的案例，如《菜地里的快樂數學》等；比如，周麗丹老師指導的教學目標的撰寫指導等讓人獲益匪淺。 　　學有所悟： 1.我們不能唯教材是尊，要敢嘗試、敢質疑，嘗試對教材重組整合。長此以往，才能將知識延伸，走向深入，解決學生“吃不飽”的問題。 2.打破常規，提高認知，組織開展單元教學整體設計的集體備課活動，優化教學過程，注重學生核心素養。 3.在設計課時教學時應注重學生的情景體驗。從想象中估計和體驗抽象的事物，利用轉化的思想，使抽象的知識具體化，從而類化新知。 本次研討活動歷時兩個半小時，全體學員深度參與，取得了預期的效果。在以后的教學中，大家會積極實踐進行單元設計的嘗試，同時利用學科育人的功能，用核心素養的維度來指導自己的教育教學。 高山仰止，景行行止在重新推敲、打磨、建構的世界里萬物縱情生長 ①主持：胡蘭②圖片：李承慰③文字：張景陳威丁媞媞宋海紅④美篇編輯：屈春利2022年12月18日