運被子我能行——尹山湖實驗幼兒園大（6）班課程故事

一只小十一

緣起 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)“要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的意義，把握蘊含其中的教育契機。”由于疫情防控的要求，家長不能入園，那每兩周換洗的被子要怎樣帶回家呢？被子又大又沉，孩子在抱被子的過程中，出現(xiàn)了各種各樣的情況“老師，我抱不動。”“老師我的被子老是掉。”“老師，媽媽說我的被子太重了，讓阿姨幫我拎下去。”孩子真的沒有能力抱被子嗎？應(yīng)該怎么搬運被子呢？出現(xiàn)問題孩子會如何解決呢？讓我們一起看一看在運送被子中寶貝們會想出了什么樣的辦法吧！ 運前討論 一次晨間談話的時候靈靈說“老師，我發(fā)現(xiàn)今天早上阿姨抱了好幾條被子上樓，好辛苦啊。”“小朋友們，特殊時期爸爸媽媽不能幫忙入園放被子，這么多小朋友的被子，我們可能會花很多時間在搬運上面，那怎么辦呢？”婳婳：我們可以自己運被子，我們都長大了。俊杰：我的力氣可大了，肯定能自己扛起來。淼淼：我們可以和好朋友一起把被子送下樓。瑞瑞：媽媽覺得我的被子太重了，想讓阿姨幫我拎上來，但是我覺得阿姨太辛苦了，我想自己試一試。談?wù)撈疬\送被子的話題，孩子們滔滔不絕，都想要自己試一試搬運，聽到他們自信滿滿的對話，我們決定為孩子提供一次自我服務(wù)的機會，感受一下我能行的快樂。 打包被褥 <ol><li>卷被子</li></ol>平日里，大班孩子都能夠自己疊被子，可是沒有將被子和褥子都折起來裝到袋子里，者對孩子們來說有一定的挑戰(zhàn)，于是我們讓孩子們嘗試自己動手把被褥裝到袋子里打包。伊伊：先把鋪開的被子對折，再把被子兩頭分別往中間折疊一次，變成一個長方形，被子就疊好了褥子也這么疊就好了。詩詩：但是這樣我的被子和褥子會散開來，小枕頭也會掉出來。恒恒：可以先把被子折成方塊，再把床單折成方塊，然后先把被子塞進去，后把床單和褥子塞進去，一個在上面，一個在下面。悅悅：可以一直卷卷卷，卷起來放進去。靈靈：對的，可以把枕頭也放進去卷，這樣子枕頭就不會掉出來了。 2.打包被子疊好后要把它裝進被袋里，這可不是一項容易的工作，厚厚的被子裝進袋子里，需要可多技巧了呢。有些孩子看到床下有袋子，很高興地用袋子裝被褥，可是被子好厚啊，怎么也裝不進去，為什么呢？該怎么辦？靈靈：因為一個人裝被子，就沒人提袋子，袋子就沒有穩(wěn)定性。浩浩：一個人裝不了，又要撐袋子，又要裝被子，袋子不停地在跑。敬敬：我一個人裝不進去，西西，你可以幫我把被子裝到袋子里嗎？西西：行啊，我來張大棉被袋子，你把被子裝進去。石頭：燁燁，你幫我合攏兩邊的開口，我來拉拉鏈。在互幫互助中孩子們將被子打包好了，在裝被子的過程中，孩子們感受到了合作的力量。 齊心搬被子 1.搬被初體驗孩子們拉著打包好的被子走到樓梯口后，產(chǎn)生了新的問題：樓梯太長了，怎么安全地走下去？我的力氣太小了，抱著被子在樓梯上走不動怎么辦？基于孩子們遇到的新問題，我們組織了孩子們進行了再次討論。那遇到樓梯，我們能夠使用什么方法更安全、更省力呢？浩浩：我們直接把被子扔下去好了。靈靈：我抱不動可以在地上拖著走。悅悅：不行，被子會臟掉的！敬敬：我們可以兩個小朋友一起抱。勛勛：我力氣大，我可以自己抱下去。詩詩：我們可以接力，遇到樓梯就一個傳一個。 2.策劃搬被在嘗試搬被子的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，“哎呀被子太重，我有些拿不動。”“兩個人一起抱被子有點危險啊。”“老師我的袋子被我拖臟了。”因為冬天的被子比較重，僅靠孩子們徒手搬運效率低又會很累，于是我們又展開了一段對話。亮亮：我們用個墊子放在樓梯上，讓被子滾下來。恒恒：我們能不能在陽臺用繩子把被子滑下去呀？俊杰：用木板放在樓梯上會不會更好？靈靈：那我們搭一個滑滑梯讓被子滑下來吧。宸宸：那我們可以先畫一個設(shè)計圖，把我們的工具和路線都設(shè)計出來。 3.實驗搬被靈靈的提議搭建一個滑滑梯獲得了大家的一致好評，用什么做滑梯呢？什么材料更合適搭滑梯呢？悅悅：要用很光滑的材料。包子：要長長的，因為樓梯很長很高。恒恒：還要需要多一點，我們有三層樓需要鋪呢！淼淼：我們晨間體鍛穿越火線的墊子是不是可以試一試？詩詩：我覺得輪胎大循環(huán)里的長木板也可以用來做滑滑梯。小朋友們一起搬來了海綿墊，海綿墊很大、很寬，上樓梯時，最上面的小朋友把握好快慢，下面的孩子也要緊跟步伐不能落下。上樓梯還需要足夠的耐心和很好地合作力，才能安全地送達。墊子到達了目的地，孩子們又遇到了新問題。墊子該如何擺放？宸宸：把墊子打開，靠著墻邊，不能放中間，別的小朋友會不方便走路的。伊伊：讓我來，我能放好。牛牛：我也想來試試。妍妍：先放上面的，放好了抓住，不要讓它滑下來。 詩詩和俊杰兩個人去搬來了我們輪胎大循環(huán)的木板，長木板有一些重，靈靈看到趕緊過來幫忙，他們小心翼翼地將木板抬著走上了樓梯，“注意腳下哦！”毛毛雨急忙叮囑道。在大家地合作下，長木板也到達了目的地，孩子們有了擺放墊子的經(jīng)驗連忙將長木板擺放好。搭好了，我們的滑梯完成了！一個個被子開始滑行，上面的小朋友抓緊我們的滑梯，下面的小朋友接好我們的被子，一個被子傳送帶建好啦！ 巧妙運被子 現(xiàn)在成功地把棉被運到了樓下，新的問題又產(chǎn)生了：怎樣運到學校門口呢？這可難不倒機智愛動腦筋的我們，孩子們看到戶外的玩具器材，想到了我們可以利用戶外的器材呀。經(jīng)過小朋友們的商量和討論，發(fā)現(xiàn)了自己抱著、雙手扛著、兩人合作抱、拉車、小推車、輪胎車六種方法。勛勛：我力氣大，我可以自己抱著，力氣不夠的小朋友可以兩個人一起。浩浩：我爸爸拿來的時候是抗在肩上的，我可以試試抗在肩膀上。之之：我們可以用小推車來運被子，有輪子應(yīng)該會省力氣。毛毛雨：我覺得帶輪子的東西就很方便運輸，這個小拉車也可以的。元寶：那輪胎車、自行車也可以的，也有輪子。 選擇了這么多方法運送被子，它們都適合嗎？我們在班級中開展了投票選舉。最終拉車和小推車的票數(shù)最高，孩子們覺得這兩種工具最省時省力，我們決定下一次運被子就使用這兩種工具了。 收獲感悟 回顧整個運輸被子探索的過程，是從孩子們生活中遇到的真實問題引發(fā)，在折放、搬運、整理這一系列活動中全程參與討論交流、設(shè)計規(guī)劃、觀察發(fā)現(xiàn)、收獲分享，不僅開動腦筋，不斷創(chuàng)新，更是培養(yǎng)了自理能力，體驗了一把勞動的快樂，感受到了無限的自豪與責任，不知不覺地推動著學習的深入，建構(gòu)著屬于他們自己的經(jīng)驗體系。勞動就像游戲一樣，貫穿一日生活，貫穿教育，也貫穿我們的一生。作為教師要學會放手，在生活中尋找教育的契機，挖掘身邊的教育，體現(xiàn)平凡的事背后的教育價值。