“同課”共學習，“異構”促成長——第十四小學四年級數學組組同課異構活動

明春艷

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，為提升數學組教師的教學能力和教研水平，進一步促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”的構建，10月12日～10月月14日，第十四小學開展四年級數學“同課異構”教研活動。 　　徐萬花老師在教授本課時為了給學生建立射線的表象，通過這幾束光帶特點的分析，學生從內心很自然的建立了射線的一些具體表象，為學習射線的概念及特點鋪設了一定的臺階。順著對這幾條光束特點的研究展開對射線特點的學習，讓學生理解射線這樣畫是有依據的。從這里可以說明:直觀的感知與體驗、表象的建立對學生的數學學習是何等重要。它順應了小學生思維發展“直觀形象--本質屬性--概念抽象”的特點。只有遵從小學生心理發展需求才有可能使我們的教學做到事半功倍。 　　單紅梅老師的課優點是十分關注學生以學定教。當三種線表示方法上出現問題很多時，通過小組合作的方法解決，訂正。在找三種線的異同之處時，主動放手讓學生討論解決，注重培養學生的能力。但習題設置上有些單一。可以在一個復雜的圖形中讓學生找線段，射線，直線。 　　明春艷老師課堂準備充分，整體效果很好。通過認真研讀教材及教參對本節課有了更深入的理解，重點突出，層次分明。教學內容聯系學生生活實際激發學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達嚴謹，教學環節過渡自然，讓學生更容易掌握知識，獲得了較好的教學效果。 　　在課堂教學活動中，吳丹丹老師充分發揮教師的主導作用，完美體現了學生在課堂中的主體地位，課前為學生準備了學業紙，在教學過程中，引導學生小組交流討論并進行匯報。注重調動學生多種感官參與。通過眼看、動口說、動手畫、動腦思讓學生觀察、想象、體驗、操作、思考、概括從而建立線段、直線、射線和角的概念。 　　王曉菲老師用兩根繩子比長短引入新課教學，既激發了學生的學習積極性，又復習了舊知。本節課的教學環節設計非常豐富，環環相扣，不是把學習材料直接呈現給學生，而是利用學習任務單給出一些提示性的線索把教材內容組織成一定的嘗試層次。另外本節課注重練習設計，由淺入深，聯系生活實際，從而提高學生解決問題的能力。 吳金鑫老師和組內老師們按時聽課 看！同學們在認真的作圖。 　　同課異構始終不變的是教學內容，萬變的是教學形式。本次活動為老師們提供了一個很好的交流互動平臺、有效促進教師的專業成長！使青年教師不僅在課堂教學的方式方法上，還是教育教學理念上產生碰撞的火花，愿我們都能孜孜不倦，期待下一次更精彩！