“聚焦跨學科，踐行新課標”——鑫苑小學跨學科主題學習校本教研

二七區鑫苑小學

為踐行新課標育人理念的落實，促進學校高質量開展跨學科主題學習，2022年12月14日，二七區鑫苑小學語文組全體教師齊聚線上開展“跨學科主題學習”專題教研活動。本次活動共分為跨學科基礎理論學習、跨學科學習經驗分享、跨學科實踐案例與新課標理念融合。 　　會前，老師們共同學習了學校提供的郭華教授跨學科講解視頻，梳理自己對本學科跨學科主題學習的想法。 　　會上，主持人孟慶琛老師就什么是跨學科學習？為什么要開展跨學科學習？跨學科學習的現狀為大家講解跨學科相關基礎理論。 　　各教研組通過共同學習郭華教授的以“跨學科主題學習”為主題的研討培訓會和孟老師的講解，收獲頗豐，以教研組為單位發表了各自感悟。 一年級組感悟：跨學科的學習要做到三個融合。第一，學科間的融合。各個相鄰學科之間知識的融合。第二，教師的融合。各個相鄰學科之間教師彼此之間要多溝通，多交流，一起教研，共同育人。第三，學生已有知識的融合。調動整合自己的已有知識來解決實際問題。二年級組感悟：通過對跨學科主題活動的學習，讓我們感觸最深的一個詞是“真實”。這也是跨學科主題學習的“主題”特征之一。這種真實是純粹的：開放、真實、教育。開放是主題確定，但如何做是開放的。真實是教育的真實，不是純粹的真正生活，是可以讓學生發生學習的情景。本次學習讓我們對開放和真實有了更精確的理解。三年級組感悟：語文學科展開跨學科主題教學，可以豐富課堂教學內容，學科知識不再是單一的，這樣有效的培養學生的綜合性思維。比如我們在日常講課文時涉及到歸納與整理教學時，可以與數學學科相關聯。在講解古詩《憫農》或珍惜糧食一類的主題課文時可以與勞動課程相結合，多重方面提升學生的思想認識。跨學科主題教學不僅有利于開闊視野，增進對知識的理解提升學生的綜合能力，也有利于拓展教師自身的知識面、促進教師自身的專業發展。四年級組感悟：兩幅畫、兩個人、兩本書，我們就這樣被郭華教授引到了跨學科主題的學習中。讓我們不禁驚嘆：原來一幅畫、一本書里面都包含著多學科的知識，看來科學的發現、藝術的創作是不分學科的。郭教授還說生活不分科，思想不分科，跨學科學習必不可少。這就引發我們的思考：想要培養創新、創美的人，就要在各學科主體教學的同時，重視跨學科學習的補充和探索。五年級組感悟：跨學科的學習任務應該是真實，要解決的問題來自學生真切的學習生活，最核心的目的是為了發展學生的語文核心素養。另外，跨學科的學習內容有著學段的區別，聯系和發展：是呈現逐漸進階螺旋上升的，我們要根據學段特點設計恰當的跨學科內容，對于跨學科內容的學習，首先就要認真研讀語文課標，分析思考可以做跨學科主題學習的部分，多學習優秀的跨學科主題學習設計案例，并去涉獵相關學科內容，找到相通，為進行跨學科教學打基礎。 　　聽了老師們對于跨學科的理解與感悟，王主任肯定了老師們積極探索的想法。同時也幫助老師們把跨學科理念和語文新課標學習任務群聯系起來，深入了解學習任務群在各個學段的具體要求。 　　在了解了跨學科學習與新課標的密切關聯之后，老師們懂得了學習新課標和跨學科學科學習的重要性。之后，在王校長和王主任的引領下，語文組全體教師共同學習了跨學科實踐案例：我和蔬菜交朋友、觸摸詩歌之美、你好，樹先生。 　　通過本次跨學科主題研討，哪些內容讓你aha一聲，茅塞頓開，有所啟發或者意想不到？哪些內容引起了你的好奇，希望繼續探索，立刻發問？從學習中獲得的收獲和啟發，將為你在學習和工作帶來哪些真實的行動？老師們就這些問題進行了深入研討，單霖、劉慧慧、郭賽西三位老師就跨學科的實際行動發表了自己的看法。 　　通過此次教研，老師們明白了仍要深入了解、認識跨學科主題學習的“真面貌”，同時研讀新課標也不能止步。今后，我們將在新課程理念指引下，在教研中打破學科界限，努力把跨學科學習設計理念融入教學，相互融合、融會貫通，提升學生綜合運用多學科知識解決實際問題能力，促進核心素養落地。