構建大思政育人生態浸潤學生美好心靈——薊州中學全方位開展思政育人活動紀實

馨予?

薊州中學嚴格貫徹落實黨的二十大精神，堅持“為黨育人、為國育才”，充分發揮思想政治工作“生命線”作用，將思政工作放在學校工作大局和發展全局中審視和謀劃，圍繞實際、守正創新、團結帶領全體教職工全方位、多維度、立體化創設學校大思政育人生態，不斷浸潤學生美好心靈，提升高質量育人實效。 一、完善教育方式構建師生和諧共處的生態體系 　　開學伊始，薊州中學利用視頻學習、讀書學習、交流學習等方式開展了魏書生教育思想大學習大實踐活動，廣大教師通過學習深入了解了“自我學習、自我教育、自我管理“的教育方式，并嚴格落實到各年級、各學科教育教學工作中，取得了良好的實效。各年級取消晚自習講課制度，將晚自習時間充分交給學生管理；各學科教研組創設新課模，打破“滿堂灌”，充分發揮學生在課堂中的主體作用；思政教研組嚴格落實習近平總書記提出的“八個相統一”原則，統一采用時政分享、議題式教學引導學生思考，更好地落實學科素養。通過更新學生“自我”的教育方式，使學生成為學習的主人、享受學習帶來的快樂，也使得教師的教學、管理和服務工作更加合理、高效。 　　學校堅持立德樹人，落實五育并舉，全面發展素質教育。一方面在線下教學期間召開主題班會、主題升旗儀式突出德育實效，組織知識競賽、演講比賽提升智育水平，組織多彩大課間、乒乓球社團強化體育鍛煉，開設舞蹈社團增強美育熏陶、開展勞動技能比賽加強勞動教育；另一方面在線上教學期間開齊開足各類課程，加強音體美和勞動教育落實，每天兩次眼睛保健操緩解眼睛疲勞，上、下午兩次大課間增強體育鍛煉，開展勞動教育培養感恩情懷。無論線上還是線下薊州中學全面系統地打造了均衡、多彩、健康的育人生態，營造了師生和諧共處的校園氛圍。 二、挖掘思政元素構建“浸潤式”育人的生態體系 　　學校充分挖掘思政元素，切實加強文化、精神、人文建設，用文化浸潤學生，用精神引領學生、用人文感召學生。 　　薊州中學經過多年打造完善，在物質和精神部分的校園文化已漸成體系。學校牢固樹立“勵志擔當家國情懷全面發展”的核心思想（育人目標），秉持“扎扎實實走路堂堂正正做人”、“慎獨守正求真務實”、“正己正人敬業精業”以及“自律自強求實求新”的一訓三風，堅持“點亮希望人生出彩”的辦學理念，發揮“成功轉化學困生助力學困生未來發展”辦學特色，發揚“迎光向前奮輯爭先”的薊州中學精神，依托樓宇、巨石、教室、宿舍、操場等載體進行中華優秀傳統文化、黨的二十大精神以及習近平新時代中國特色社會主義思想的學習宣傳。在經過校園文化的建設與完善后，薊州中學全體師生在思想上精神上緊緊團結在一起，形成勇往直前，無堅不摧的強大力量。 　　學校聚焦立德樹人根本任務，學習宣傳黨的政策、方針，大力弘揚中國共產黨的精神譜系，用精神力量筑牢“大思政”育人根基。一是迅速掀起學習宣傳貫徹黨的二十大精神熱潮。學校組建由校級班子成員、黨支部書記、思政教師組成的宣講團面向全體教職工、學生及家長廣泛學習宣傳黨的二十大精神；通過宣傳牌、板報、櫥窗、張貼海報、LED電子顯示屏、微信公眾號等方式開展廣泛的宣傳活動，營造良好校園宣傳氛圍；組織學生開展文藝作品展、主題班會、升旗儀式以及演講比賽等豐富多彩的宣傳活動；發揮學校對家長的輻射作用，開展親子知識競賽、親子趣味問答活動，讓每一名學生都成為黨的二十大精神的宣傳員，推動黨的二十大精神進家庭。 　　二是大力宣傳抗疫精神，挖掘優秀典型和感人事跡，將鮮活素材融入育人過程。一方面學校通過開展主題班會、升旗儀式、演講比賽等形式學習宣傳抗疫精神，用精神力量鼓舞學生；另一方面用志愿突擊隊助力社會面核酸篩查、科任教師協助常態化核酸篩查、廣大教職工在疫情期間完成學生離返校各項工作的實際行動感化學生。 　　學校一直以“尊重、愛護、滿足”學生為出發點，自暑期以來開展了各項創文創衛活動，美化綠化環境，清整修繕校園，重點區域翻新改造，學生宿舍安裝電扇、更換崇實樓窗戶、完善各處室設施、加設學生食堂窗口、更換無塵黑板等等。全體師生在窗明幾凈、整潔美好、井然有序的校園環境下展現出新時代的風采。 三、優化組織機制構建教育主體合力育人的生態體系 　　黨政領導、干部教師、思政教師、其他學科教師都是育人主體，薊州中學推動校園資源整合，發揮組織思政和機制思政的作用，建立起協調統一、全員參與的合力育人生態體系。 　　學校強化組織保障，發揮黨建引領作用，實行黨組織領導下的校長負責制，發揮黨組織的戰斗堡壘作用，各年級成立支委會，實行支部書記領導下的年級主任負責制，做好管理育人工作，并以黨建帶團建，成立新一屆教工團支部，吸納32名新青年團員教師加入組織，依托組織開展師生結對互助、展示課評比、主題演講等活動，提高青年教師業務素質和政治素質，不斷發揮教師主體育人能力。 　　學校領導根據實際情況，對學校工作做了適當的調整，一方面完善領導隊伍機制。重組領導班子成員，吸納一大批“想干事、真干事、能干事”的優秀教師加入八個處室以及三個年級管理委員會，在?？傊Р繒洝⑿ｉL劉文俊的帶領下，各部門職能明確、各司其職、相互協作，干部教師團結一致、干勁十足，發揮服務育人的功能，營造良好的育人環境。 　　另一方面完善思政隊伍機制。學校在開展思政教師聽評課與思政課堂質量評價常規性教研活動的基礎上，與天津財經大學馬克思主義學院搭建大中小思政一體化聯盟平臺，實現“小手拉大手”思政共建，利用線上方式廣泛開展教研活動。 　　在教研過程中，我校思政教師充分準備、積極交流、虛心請教，馬院專家學者們不吝賜教，對課例進行專業指導、對疑問耐心解答并分享自身教學經驗。在雙方思想交流、理論碰撞中，我校思政教師受益匪淺，紛紛表示認真吸收、轉化經驗，不斷提升自身專業素養。 四、創新育人載體構建學校教育與社會相融合的生態體系 　　薊州中學將思政“小課堂”與社會“大課堂”結合，不斷延伸思政教育工作的半徑，打造家長學校和綜合實踐課程的特色育人載體，著力構建教育與社會有機融合大思政生態體系。 　　一是搭建家校聯手育人平臺。學校于10月份啟動家長學校揭牌儀式，成立家長委員會工作室、制定了家長學校工作制度，推選出新一屆家長委員會成員。為更好地凝聚家校合作力量，搭建起學校與家長共同探討智慧，共商育人大計的橋梁，我校還創設“空中課堂”，邀請優秀班主任、資深教師、家長代表、思政教師組建講師團隊，每隔2周進行一次學習交流，課程涵蓋如何做學習型家長、如何做智慧家長、如何融恰親子關系、黨的二十大精神宣講、防疫知識等方面。雖是“云溝通”卻能“心相連”，“空中課堂”得到了廣大家長朋友們的高度認可和贊許。家長學校的創建不僅為學校的發展注入了新的活力，新的動力，而且在學校與家長雙向了解、溝通、合作過程中傳遞育人情感，提升育人溫度。 　　二是搭建“大思政”實踐教學平臺。我校經過申報、審批、答辯、評估等環節，成為薊州區唯一一所被審批的學科特色項目的基地校。我校在綜合實踐活動課程創建探索中，充分挖掘、整合區內自然人文、歷史文化等豐富資源建立八大基地，創設主題教育類課程群、精神成長類課程群、實踐活動類課程群及制作體驗類課程群。師生依托八大基地和五大課程群開展考察、研學、勞動、藝術、文化等各項活動，并取得了豐碩成果。綜合實踐課程創建不僅為滿足學生多樣化和個性化發展實踐需求，充分發揮育人實效構建了載體，而且師生各項研究成果在全區教育教學工作中發揮了廣泛輻射作用。 　　在薊州中學校黨總支部堅強領導下，通過全體教職工不懈奮斗，進一步構筑起理論有深度、情感有溫度、現實有力度的大思政課生態。今后，薊州中學全體教職工將持續深入學習貫徹黨的二十大精神，秉持“創之以新、務之以實、做之以活”的原則，共同上好立德樹人“大思政課”，不斷滋養學生美好心靈，為黨和國家培育全面發展的社會主義建設者和接班人。 撰稿：張芯予初審：溫秀國終審：劉文俊