幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)———幸福新城幼兒園幼小銜接美篇

緣

幼小銜接 不是大班孩子的專屬 而是小班時(shí)的萌芽 中班時(shí)的發(fā)展 大班時(shí)的完善 幸福新城幼兒園將幼小銜接活動(dòng) 貫穿于每個(gè)年齡階段中 科學(xué)銜接 我們?cè)谛袆?dòng) ????開(kāi)學(xué)初老師們深入教研，對(duì)科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作有了新的認(rèn)識(shí)。圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，通過(guò)身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的研討，開(kāi)展了適合中班幼兒的幼小銜接活動(dòng)，為幼兒身心全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。 　　我園根據(jù)孩子的心理和年齡特點(diǎn)，從小、中、大班三個(gè)年齡段，全方位地做好幼小銜接工作。 小班 《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》指出：入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒園應(yīng)從小班開(kāi)始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)。 我們是這樣做的 提升孩子的的動(dòng)手能力 中班 幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。 我們是這樣做的 提升孩子的自理能力 大班 孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),人生道路又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立的面對(duì)小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,才會(huì)取得一定效果。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:”幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。《指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問(wèn)題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度”, 為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。 我們是這樣做的 通過(guò)整理書(shū)、寫(xiě)自己的名字等活動(dòng)，既提高了幼兒的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念。 　　本次活動(dòng)，豐富多彩的知識(shí)正在向你招手，漸漸長(zhǎng)大的你，就像一個(gè)訓(xùn)練有素的啟航員，向著九年義務(wù)教育揚(yáng)帆起航。相信不久的將來(lái)，你們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的生活。同時(shí)，也為我們幼小銜接工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 撰搞：周緣 編輯：馮偉 審核：張浩汶