雙減背景下———平頂山市新華區建設街小學二年級語文線上趣味活動與實踐

Gemini 小薔??

結合師生共讀、親子閱讀，我們二年級繼續推進共讀一本書活動。《孤獨的小螃蟹》是著名童話作家冰波所著。冰波先生的童話充滿童趣與詩意，在溫情的世界里守護著孩子純真的童心。故事講述了小螃蟹最喜歡的鄰居小青蟹，為了尋找更好的住所而離開了，小螃蟹陷入了孤獨之中，它的生活似乎只剩下漫無目的的尋找和無盡的等待。后來，它幫助了許多小動物，交了許多新朋友，并戰勝了孤獨的故事。我們在“小螃蟹”身上學到善良、互助和勇敢的高貴品質。 孩子們用閱讀和繪畫的方式展示了自己的讀書心得和體會。我們一起欣賞一下他們的精美讀書畫報吧。 古詩配畫 　　詩以賞心，畫以悅目，詩中有畫，畫中有詩。古詩是我國民族文化的精髓，文字精煉，意蘊無窮，古詩講究意境。以熟讀、深思的基礎，孩子們用畫筆??勾勒出自己對《夜宿山寺》《敕勒歌》的記憶和理解，傳承著中國傳統古詩詞文化，激發了對古詩詞的熱愛。 夜宿山寺唐?李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。 詩仙李白筆下的寺中樓宇高聳入云，生動形象地將山寺屹立山巔的非凡氣勢描摹了出來，描繪的意境悠遠綿長，要是將詩用筆畫下來，會怎么樣呢? 敕勒歌北朝民歌?敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。 那廣闊的草原，那絕美的詩詞，孩子們用那飽滿深情的畫卷，勾勒出草原的美麗和敕勒民族幸福、富饒的生活。畫是詩的天地，詩是畫的靈魂。詩詞與意境在孩子們的一畫一詩中栩栩如生，綻放光芒！ 《父與子》的漫畫以獨特的藝術形式、夸張的手法、幽默大膽的想象、簡單的文圖、出于意料的結局，感染著孩子們，特別符合孩子們閱讀和欣賞的特點。 我們進行了畫一畫、寫一寫《父與子》主題活動，孩子們天馬行空，腦洞大開，開啟想象的翅膀，通過欣賞和感知漫畫作品特點，加上自己的獨創寫作，在一幅幅漫畫中講述他們“內心”的故事。 　　規范書寫宣誓寫字時要坐端正，寫字時要安靜，寫字時要用心，寫字時要認真，把字寫好，成為同學的榜樣！ 提筆即是練字時，在平時的書寫中最能體現孩子們正確、美觀、規范的書寫習慣。 識字藝術家 拓寬識字渠道，助力孩子養成主動識字的習慣。 漢語是我們的母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。家中物品的包裝物上，漢字就更多了。“永輝超市”“純牛奶”“風味酸奶”……，在生活中識字，學生樂此不疲，可以持續保持熱情。 我們鼓勵孩子將收集到的商標、廣告、包裝紙等匯集起來，便成了一張張生動形象、圖文并茂的"識字小報"。 詞語積累 識字小報里有寶藏， ABB AABB 多有趣。 表示動作常用字， 四字詞語寫四季。 古詩童謠繞口令， 名言警句要牢記。 神氣活現顯神態， 千言萬語說不停。 講童話故事 我給故事配插圖?連環插畫寫故事 下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。 讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。孩子們用自己喜歡的方式分享著這動人的故事。 　　我愛閱讀——《大禹治水》 利用多媒體課件，讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。再現故事發生時的生活場景，學生自然而然明白大禹治水的原因，在禹治理洪水的過程中，讓學生感受大禹治水的艱辛與無私。結合插圖，發揮想象，并抓住重點詞句，理解大禹治水的艱辛，感受大禹一心為民造福的精神。 模仿繪制思維導圖 結合思維導圖發散聯想、理清思路，講一講“我是什么”。可以讓大家猜一猜，還可以先說后畫，也可以邊說邊畫，關注有序拓展思維。 可以選一條分支說，也可以選幾條分支說，低年級以說話為主，鼓勵有話可說。 學生們根據教師的指導，作業以思維導圖的形式呈現——整本書閱讀《一只想飛的貓》《歪腦袋木頭樁》、童話故事《霧什么》。學生在設計思維導圖時，能充分發揮學生的想象力和思考力。從而激發學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學以致用。 保護環境，共創文明城市我愛家鄉平頂山 愛護環境從我做起，從身邊的小事做起。1、不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。 2、不污染水資源，不把臟水廢水和有毒物質倒入河中。 3、通過垃圾分類，回收利用廢舊的塑料制品，變廢為寶。 4、節約用紙，保護森林資源。 5、節約用水，隨手關閉水龍頭，防止滴漏。 6、不隨地吐痰，不制造噪音，保持良好的公共環境。 同學們制作手抄報，繪制綠色城市藍圖，發起保護環境倡議書。 詩詞配樂朗誦讀詩使人靈秀，讀詩讓人豐富。 準確的理解文意要借助朗誦，因為朗誦是打開文章大門的一把鑰匙，通過朗誦才能更準確地感受到文章和詩歌的美。古語說：“書讀百遍，其義自見。”文章往往經我們朗誦出來，才能更好地理解、更準確地領悟文字內在的思想情感。孩子們借助服裝、音樂、眼神、手勢、體態來完善表達作品的思想感情及音樂的韻律美，引發共鳴。 　　唯有還原詩歌的音韻和節奏，才能感受詩的美感，發掘出詩歌的魅力。朗誦，能培養正確、流利、清晰、富于表情的說話習慣。 優勝評比 為了讓更多的學生體驗成功的喜悅，促進學生健康、主動發展。我們設置了以下評優內容：親子閱讀——讀書之星 閱讀伴成長書香潤童心，培養孩子對閱讀的興趣，讓孩子愛讀書、勤讀書、樂讀書，培養良好的閱讀習慣。 “讀經典誦經典”——小小朗讀者讓朗讀成為一種愛好，讓朗讀成為一種習慣。讓朗讀成為我們樂于表達的美好愿望！ 生活中識字——書寫之星 寫好漢字，了解中國文化，“正確、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”，讓書寫成為終生學習與發展的一種必備技能。 小作文我最棒——小作家 培養學生觀察事物和表達生活感受的能力，拓展視野，激發和培養對語文學習的興趣和熱情。 詩配畫——小畫家品詩中意，畫詩中境，發現美、認識美、欣賞美！ 生活中識字——識字小能手　　認識更多的漢字，提高識字興趣，擴充識字量，感受自主學習的快樂。 漫畫故事創造——故事大王釋放天性，釋放創造力、想象力 　　拓展語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養。“拓展”是課堂教學的延伸和發展，是對已學知識的加深和鞏固，是在培養學生對知識的運用能力，是加深學生對知識的理解，二年級語文趣味活動的開展，既開闊了學生的視野，又提高了學生的語文素養。