匠心篤志大單元聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群—— 唐縣第三小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)初探系列活動(dòng)紀(jì)實(shí)

愛(ài)笑的眼睛

2022年4月，教育部修訂了《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)在優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，又向前走了一步，即瞄準(zhǔn)體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)要素——文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，它涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方面，各自有所側(cè)重，彼此互相聯(lián)系，形成語(yǔ)文課程內(nèi)容鏈。 　　“道由白云盡，春與青溪長(zhǎng)。時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水長(zhǎng)?！睘榱舜龠M(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們四年級(jí)全體語(yǔ)文教師“立足學(xué)習(xí)任務(wù)群”，就“探索大單元教學(xué)”，在本學(xué)期開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)與探索實(shí)踐活動(dòng)。 共同研討制定計(jì)劃 　　開(kāi)學(xué)伊始，我們組齊聚教導(dǎo)處，召開(kāi)了第一次研討會(huì)，共同商定本學(xué)期的教研計(jì)劃。 大家暢所欲言，研討會(huì)在討論交流中如火如荼地進(jìn)行著，那是思想與思想的碰撞，是智慧與智慧的凝結(jié)…… 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 探秘大單元 　　落實(shí)教學(xué)計(jì)劃之初，分別由李海鳳、宗雪梅、陳媛媛三位老師牽頭，帶領(lǐng)大家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“大單元教學(xué)”、如何落實(shí)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，為未來(lái)的課堂實(shí)踐探索之路，在心中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)…… 　　11月24日，唐縣教研室組織了語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上研討會(huì)，李英老師所作的關(guān)于踐行學(xué)習(xí)任務(wù)群的講座，如同一股清泉滋潤(rùn)了我們渴望已久的心田，給我們解除了很多疑惑。 　　我們似乎又回到了孩童時(shí)代，貪婪地吮吸著知識(shí)的甘露，幸福而又快樂(lè)…… 　　我們確定以第七單元為例，立足人文主題與語(yǔ)文要素，共同研討，制定教學(xué)目標(biāo)，謀劃學(xué)習(xí)任務(wù)群。第七單元（1）《古詩(shī)三首》培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。（2）《為中華之崛起而讀書(shū)》關(guān)注人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。（3）《梅蘭芳蓄須》實(shí)踐運(yùn)用“關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容”的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)，培養(yǎng)孩子們的家國(guó)情懷。 別樣課堂盡展風(fēng)彩 　　趙京杭、田娜、李海鳳三位老師作為代表，為我們帶來(lái)了精彩的課例分享！ 　　春華秋實(shí)，往昔的努力，終于在網(wǎng)課期間，借助騰訊、釘釘?shù)绕脚_(tái)，化作了那雖不起眼卻也足以浸潤(rùn)我們心田的朵朵小花…… 教研伴行思而之后進(jìn) 　　每次課例展示完畢后，我們都進(jìn)行了教研活動(dòng)，“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，大家都毫無(wú)保留地分享著自己的見(jiàn)解與感受……我想，我們的成長(zhǎng)在那一刻，又在悄悄的發(fā)生著；我們的友誼，在一刻，也在悄悄地濃郁著…… 　　每次教研，校領(lǐng)導(dǎo)們也會(huì)在百忙之中抽出身來(lái)，馬主席、趙校長(zhǎng)、孫主任……她們總是會(huì)在會(huì)上給予我們貼心的指導(dǎo)與引領(lǐng)…… 　　馬靜輝主席聽(tīng)完課說(shuō):“聯(lián)系文章的主要事件，我們認(rèn)識(shí)到，作者并沒(méi)有按事情發(fā)展的順序?qū)?，而是采用了倒敘的方法，在課堂當(dāng)中應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)。聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，有助于引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主題。同時(shí)，應(yīng)給與學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，形成激勵(lì)機(jī)制。” 　　關(guān)于大單元備課，趙克紅校長(zhǎng)為我們提出以下建議: 新課標(biāo)背景下，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要求圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群展開(kāi)，首先就是要著眼于整個(gè)單元（咱們組已經(jīng)有了這個(gè)意識(shí)），接下來(lái)再應(yīng)該根據(jù)單元主題以及每篇子課文承載的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)設(shè)計(jì)，最后是學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，既要關(guān)注課程目標(biāo)，又要關(guān)注總目標(biāo)。課標(biāo)的改革，目的是落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　孫桂霞主任聽(tīng)了李海鳳老師的課，感觸頗深，并與我們交流了以下幾點(diǎn):1.緊扣單元主題進(jìn)行備課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層層遞進(jìn)，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2.教學(xué)中真正體現(xiàn)了“以教材為例子”進(jìn)行教學(xué)，包括概括事件主要內(nèi)容的方法，以及如何理清事件之間的聯(lián)系的方法。重視方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。3.學(xué)生的參與度非常高，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能做到大方自然，清晰流利，這跟老師平常的辛苦訓(xùn)練是分不開(kāi)的。透過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就能看出老師平時(shí)的功夫。4.特別值得肯定的是，咱們四年級(jí)語(yǔ)文教研組在海鳳老師的帶領(lǐng)下，大膽的進(jìn)行大單元（自然單元）教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，并逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，必須給大家一個(gè)大大的贊，希望大家繼續(xù)努力！ 砥礪前行步履鏗鏘 　　對(duì)于“大單元”和“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”我們的理解與運(yùn)用，雖然處處還都透露著稚嫩與不足，但是在整個(gè)過(guò)程中，我們還是深深地感受到了進(jìn)步中的小小的快樂(lè)…… 　 “行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠?！蓖ㄟ^(guò)這學(xué)期一系列的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)于“大單元教學(xué)”、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”等有了新的認(rèn)識(shí)和收獲。隨著2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落地，基于真實(shí)情境下的語(yǔ)文教學(xué)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，已成為新時(shí)代教師的新理念，讓我們繼續(xù)砥礪前行，在大單元教學(xué)的實(shí)踐中步履鏗鏘，且行且堅(jiān)毅。