愛孫果果

華漢

愛孫果果出生在美國硅谷中心——加州圣何塞市。那里匯聚了全球高科技公司巨頭，云集了各國IT領(lǐng)域高端人才，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍濃厚，思想和技術(shù)成果引領(lǐng)著世界。父母基因加上這一地域文化場的輻射作用，使他早早就展露了良好的認(rèn)知天賦，令我們驚喜連連，歡樂不已。 初次發(fā)現(xiàn)是對(duì)26個(gè)英文字母的感知。當(dāng)時(shí)，愛孫果果只有一歲幾個(gè)月，走路還不平穩(wěn)，擔(dān)心他赤腳在地板上會(huì)滑倒，又容易著涼，兒子兒媳便買了兩塊膠墊鋪在客廳里。膠墊一面印有彩色圖案，一面印有英文字母，考慮到圖案有些凌亂刺眼，遂選擇把字母面朝上。幾周后，我發(fā)現(xiàn)他常在字母前駐足，專心地看著，又像是在想些什么，便有意無意地教他認(rèn)讀起來。開始只是隨他的興趣，喜歡哪個(gè)就教哪個(gè)，啥時(shí)想學(xué)就啥時(shí)教。沒想到，隨著時(shí)間的推移，他的興趣也在拓展，直至將全部26個(gè)大小字母都認(rèn)讀了一遍。說是認(rèn)讀，其實(shí)更多時(shí)候還是我讀，他不做聲，到底聽沒聽，聽進(jìn)多少，我心里不是很有數(shù)。因此，這以后我想按字母排列順序再教他一遍，順便檢驗(yàn)一下他的記憶情況。可他已沒了先前的興趣，一點(diǎn)也不配合了。一天，他玩著玩著突然蹲在一個(gè)字母前，自己讀了起來，奶聲奶氣的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，但很好聽。我立刻抓住這一機(jī)會(huì)，讓他逐一認(rèn)識(shí)其他字母。他情緒高漲，隨著我的口令，或是手點(diǎn)，或是腳踏，每次都準(zhǔn)確無誤，輕松完成了所有字母指認(rèn)。我和妻子十分驚訝，晚飯后便喚兒子兒媳來觀看。有了爸媽圍觀，他顯得更加興奮，很快重復(fù)了指認(rèn)過程，還在每次指認(rèn)后，合著爸媽的驚嘆聲，笑著跳著給自己鼓掌，那神態(tài)動(dòng)作像是在慶祝，又像是在炫耀。兩塊膠墊是并放著的，上面的字母和排列都一樣，有意思的是，他總是邁著蹣跚的腳步，一會(huì)兒到一塊上指認(rèn)，一會(huì)兒又到另一塊上指認(rèn)，有時(shí)還特意轉(zhuǎn)上幾圈，裝作找不到的樣子，表演意味很濃。字母非圖畫，有形卻無像，成人做到快速記住都不易，更不要說是說話還不全的孩子了。不用說，兒子兒媳開心得不得了。 　　在兩歲幾個(gè)月的時(shí)候，愛孫果果又給了我們一個(gè)大大的驚喜。這次是識(shí)國旗、記國都。家里有一本少年讀物，叫作《世界國旗我知道》，書中以彩圖方式重點(diǎn)介紹了世界六大洲60個(gè)國家的國旗，色彩斑斕，形態(tài)各異。不知從何時(shí)起，愛孫果果對(duì)此書有了興趣，時(shí)不時(shí)會(huì)拿在手中翻看。見此，我便湊上前去，邊和他一起看，邊向他說各國家的名字，期望他能記住。和認(rèn)字母時(shí)不同，這次他是循著順序，從前到后逐頁翻看的，遇到相似的國旗，還會(huì)回頭翻看，好像在作著比較。但他對(duì)國旗比對(duì)國家名字似乎更有興趣，每次看時(shí)比較專注，而聽我說時(shí)則顯得有些漫不經(jīng)心了。見此狀況，我在心里暗暗調(diào)低了期望值。有一天，在和他一起翻看意大利國旗時(shí)，我誤將其說成是法國，他馬上糾正說，“錯(cuò)了，是意大利。”我仔細(xì)一看，果然是他對(duì)我錯(cuò)了。我問他，“你怎么知道是意大利？”他說，“紅白綠，就是意大利。”我想了一會(huì)兒又問，“那匈牙利的國旗也是紅白綠顏色，你怎么知道的啊？”他回答說，“意大利國旗是豎條條，匈牙利國旗是橫條條，不一樣。”紅、白、綠顏色，條條形狀，是多國國旗圖案的構(gòu)成要素，區(qū)別只是色彩搭配和排列順序、方式不同，不用說，他已掌握了這一要點(diǎn)。我十分興奮，遂拿起書，讓他從頭至尾辨識(shí)書中介紹的60面國旗。結(jié)果他都說對(duì)了，而且回答的很溜、很堅(jiān)決。說來慚愧，我名曰教孫兒識(shí)國旗，其實(shí)是我們?cè)谝黄鹱R(shí)國旗，因?yàn)橛薪话雵煜惹拔沂遣恢赖模退瑫r(shí)翻看一遍以后，我不知道的變?yōu)橹赖臎]幾個(gè)，他卻由都不知道變成全都知道了。我忽然想起他初次認(rèn)識(shí)南非國旗時(shí)自言自語說的一句話：“Y倒了。”倒著Y的形狀確是南非國旗的重要特征，但能聯(lián)想到自己所識(shí)的字母，并通過類比將其快速準(zhǔn)確記住，一定是他的一個(gè)秘訣。我很激動(dòng)，于是讓他重復(fù)這一辨認(rèn)過程，讓妻在一旁用手機(jī)錄了下來。這一視頻發(fā)到了果果爸媽和姥姥姥爺手機(jī)上，他們說不知看了多少遍，每次看后都興奮不已。 　　《世界國旗我知道》在介紹國旗時(shí)，還說到國都，在愛孫果果熟識(shí)國旗后，我曾試著叫他背記，但他總像是心不在焉，幾次后我便放棄了。半年后，當(dāng)我偶然向他問起我曾教過的國都時(shí)，他卻一下子全都說了出來。于是，我又和他一起看書背記。國都不像是國旗，沒有圖片介紹，只有抽象的文字，在我教他的時(shí)候，常常覺得他的注意力不大集中，即便是跟你讀的時(shí)候，也多半是眼睛看著別的地方，有時(shí)還會(huì)不停地?cái)[弄手里的玩具，或突然說些別的話。所以，一般情況下，我每次只教他4~5個(gè)國家，一次最多叫他重復(fù)三遍，時(shí)長都不會(huì)超過十幾分鐘。兩周以后，當(dāng)我教完60個(gè)國家想從頭復(fù)習(xí)一遍時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)都記住了。兒子兒媳有些懷疑，便在一次飯后進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)，我還沒有全部記住，只好翻著書提問。先是從亞洲開始，問到中國、日本、蒙古、越南、緬甸、泰國、馬來西亞、沙特、哈薩克、烏茲別克、伊朗、土耳其、印度等十幾個(gè)國家，然后是歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲，除英國、法國、德國、俄羅斯、比利時(shí)、荷蘭、瑞士、西班牙、奧地利、加拿大、美國、澳大利亞、新西蘭等知名國家外，還問到埃及、摩洛哥、幾內(nèi)亞、尼日利亞、埃塞俄比亞、肯尼亞、剛果、納米比亞、巴布亞新幾內(nèi)亞、墨西哥、巴拿馬、古巴、哥倫比亞、玻利維亞、智利、阿根廷等欠知名國家。愛孫坐在餐桌邊的椅子上一個(gè)一個(gè)地回答著，聲音響亮，反應(yīng)迅捷，自信滿滿。有時(shí)也會(huì)故意表現(xiàn)出思考之狀（當(dāng)問到意大利首都時(shí)，他先說的是“羅牛、羅豬、羅羊”，然后才說“羅馬”，說完仰頭大笑），有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出驕傲或不屑的神情（當(dāng)問到埃及首都時(shí)，他沒直接回答，而是笑著回了一句“這不是下午說過的嗎？我早就知道了”）。兒子兒媳完全被震到了，當(dāng)他說出一些國家拗口且長長的國都名稱時(shí)（如幾內(nèi)亞的科納克里、埃塞俄比亞亞的斯亞貝巴、剛果的布拉柴維爾、納米比亞的溫得和克、巴布亞新幾內(nèi)亞的莫爾斯比港等），不由自主地發(fā)出了驚嘆聲，當(dāng)他準(zhǔn)確說出全部60個(gè)國家的首都后，他們一起歡呼起來。 　　愛孫果果三歲7個(gè)月的時(shí)候，美國新冠疫情趨于平緩，幼兒園陸續(xù)開園，兒子兒媳遂決定送他入秋季班。這就意味著，愛孫果果即將從主要漢語環(huán)境，進(jìn)入完全的英語環(huán)境了。對(duì)此，我和妻有些放心不下。可兒子兒媳卻說，他的英語能力會(huì)在幼兒園自然得到提升，這不用擔(dān)心，反倒是漢語水平因環(huán)境影響，擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)下滑。“中國人的后代，不能用中國語言讀書交流是萬萬不可以的。”因此，建議我和妻子利用這段時(shí)間再給他強(qiáng)化一下漢語文學(xué)習(xí)。于是，我們開始正式教愛孫果果認(rèn)漢字、讀畫本。因?yàn)槿雸@時(shí)間是九月下旬，而我們又預(yù)訂了回國機(jī)票，整個(gè)教的時(shí)間還不足四個(gè)月。但就是這四個(gè)來月，他學(xué)的很認(rèn)真，也很自律，不僅閱讀了近30本書，還認(rèn)識(shí)了400多個(gè)漢字。閱讀時(shí)間為周一至周五，上下午各半小時(shí)左右。起初是我拿著書他讀，遇到生字生詞我講解一下；后來是他拿著書自讀，遇到生字生詞問我。到了讀書時(shí)間，他會(huì)主動(dòng)喊我，說“爺爺，該讀書了。”每則故事讀后都要求他復(fù)述一遍，有時(shí)他用自己的語言說梗概，有時(shí)則是用書中語句說要點(diǎn)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的記憶、理解和語言組織能力。認(rèn)識(shí)漢字主要是通過閱讀完成的，而認(rèn)識(shí)的結(jié)果，還包括懂字義、會(huì)組詞、能應(yīng)用。叫他釋義組詞時(shí)，愛孫果果不光說，還要加上肢體動(dòng)作演示，活潑、幽默中透著種種想象。例如，當(dāng)我讓他給“晚”字釋義組詞時(shí)，他沒有直接回答，而是從沙發(fā)上下來，側(cè)躺在墊子上閉著眼睛。我問他這是什么意思，他回答說，“給你一個(gè)信號(hào)，我心里想的是，晚上了”，說完哈哈大笑起來。能應(yīng)用，主要是能將所學(xué)和生活聯(lián)系起來。比如出去游玩，看到街兩旁有著漢字的廣告門牌，他便會(huì)主動(dòng)讀出來。自然，也有因字相像讀錯(cuò)的時(shí)候（一次，全家坐車經(jīng)過一條餐飲街時(shí)，他誤把“快樂小羊”讀成“快樂小半”，大家都笑了，他也笑了），但這種方式和態(tài)度，無疑助成了他扎實(shí)的記憶。他讀的是系列叢書，名叫《我會(huì)自己讀》。書中內(nèi)容主要為世界經(jīng)典童話故事，生字詞由少到多，故事由短到長、由簡單到復(fù)雜，形成若干階級(jí)。1~3級(jí)為3、4歲教材，4~6級(jí)為5、6歲教材，每級(jí)共5本書，各級(jí)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間為半年。愛孫果果用不到四個(gè)月時(shí)間讀完了1~6級(jí)30本書，在未滿4周歲之際，已達(dá)到書中所要求的6周歲兒童閱讀水平。 　　如今，我們回國8個(gè)多月了，愛孫果果已由幼兒園小班升至大班，完全融入了多種族、全英語的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。和我們視頻，有時(shí)他會(huì)不由地說起英語，但像是忽然意識(shí)到什么似的，又馬上將之譯成中文，雙語轉(zhuǎn)換干凈利落。欣賞著愛孫果果成長進(jìn)步的今天和昨天，已成為我和妻子生活的重要內(nèi)容，并為此快樂著，幸福著……

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