構(gòu)建“13451”勞動教育體系，打造“勞動＋”特色勞動育人新模式——凌海實驗踐行“知勤”精神推動勞動實踐課程實施

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中國特色社會主義進(jìn)入新時代,習(xí)總書記明確提出要努力構(gòu)建“德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系”,對新時期社會主義教育提出新期待和新要求，并賦予了勞動教育新理念與新內(nèi)涵。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成、個性品德塑造的關(guān)鍵期,勞動教育是其身心健康成長的基礎(chǔ)和保障。<div> 　　 　　 </div> 在將勞動教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程的實踐中，凌海市實驗學(xué)校深刻領(lǐng)會勞動的價值和意義，秉持“全面勞育、立體勞育、創(chuàng)新勞育”理念，多措并舉推進(jìn)勞動教育，構(gòu)建“13451”勞動教育體系，打造“勞動＋”特色勞動育人新模式，發(fā)揮勞動教育的育人價值，促進(jìn)學(xué)生全面、高質(zhì)量發(fā)展，引導(dǎo)全校師生融入“勞動、奮進(jìn)創(chuàng)造美好新時代”的熱潮中。在特色勞動育人新模式的探索中，我校從理論建構(gòu)到實踐驗證，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，力求實現(xiàn)“全面勞育、立體勞育、創(chuàng)新勞育”，充分發(fā)揮勞動的綜合育人功能。<div> </div> （一）把握勞動教育本質(zhì)屬性，構(gòu)建勞動教育目標(biāo)體系 以育新時代“五知”少年為核心，將培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)作為教學(xué)重點，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念與方式，兼顧學(xué)生勞動知識與技能掌握和實踐應(yīng)用能力提升。 勞動教育的“四項素養(yǎng)”：勞動觀念的素養(yǎng)——樹德，樹立正確的勞動觀；勞動情感的素養(yǎng)——增智，實踐課堂增智慧；勞動能力的素養(yǎng)——強體，做知行合一的實驗少年；勞動精神的素養(yǎng)——育美，設(shè)立知行少年星星榜。 （二）構(gòu)建相對完善、動態(tài)發(fā)展的勞動教育課程體系 學(xué)校從勞動的情感、態(tài)度、價值觀以及基本實踐能力出發(fā)，研發(fā)校本勞動課程群，把勞動技能、創(chuàng)新能力與個性發(fā)展有機結(jié)合起來，根據(jù)不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，將日常活動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)型勞動相結(jié)合進(jìn)行整體構(gòu)建加學(xué)科聯(lián)動的方式實施勞動課的教學(xué)探索。 1.課堂教學(xué)體現(xiàn)“五有”“四真” 每一堂勞動課都在勞動站團隊的指導(dǎo)規(guī)劃與檢查監(jiān)督下做到五有：“有任務(wù)營、有服務(wù)臺、有實踐場、有評比臺，有拓展廳”。每一節(jié)勞動課教學(xué)的設(shè)計都經(jīng)歷了“勞動站成員規(guī)劃——年級任課教師主備——跨學(xué)段任課教師修改完善——教學(xué)反思調(diào)整”這樣的過程，確保“四真”：真任務(wù)驅(qū)動，真場景中發(fā)生，真實踐中體驗，真評價中升維。 2.學(xué)科混搭，打造勞動教育教學(xué)新課堂 著眼于未來教育的新生態(tài)，我校從課程整體上構(gòu)建了學(xué)科混搭式的勞動育人新內(nèi)容。 混搭融合主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是學(xué)科混搭——教師竭盡其能，生發(fā)無限精彩；二是年級混搭——學(xué)生服務(wù)他人，生發(fā)合作互助；三是部門混搭——一站三室聯(lián)動助力，生發(fā)評價的活力；四是校際混搭——行走的課堂，生發(fā)知行合一；五是線上與線下的混搭，在新的場景中生成新的“勞動育人范式”。 3.升級賦能，多載體拓展勞動教育新實踐 我校以課程的升級為學(xué)生成長賦能，以開發(fā)多載體的綜合性勞動教育實踐基地，實現(xiàn)“知是行之始，行是知之成”的知行課程理念。 主題教育為載體 我們開設(shè)“親子勞動小時光”主題活動，“世界地域勞動文化探究”“解鎖一項生活小竅門”等系列主題勞動課，打破教育空間的限制，讓師生們親近自然、解鎖勞動技能。 非遺文化為載體 勞動教育課程與非遺進(jìn)校園共生，更好地體現(xiàn)時代性勞動教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。學(xué)校通過非遺的項目學(xué)習(xí)，引進(jìn)泥塑、剪紙、遼西美食等非遺探究活動，讓尊重勞動、崇尚勞動的觀念在學(xué)生心中深深扎根。 校本課程為載體 勞動教育融入了AI凌海、智慧校園、垃圾分類、環(huán)保、心理健康等校本課程，在實踐中成長，在實驗中驗真，形成了別具特色的校園文化。 科學(xué)家教為載體 將勞動教育與家長進(jìn)課堂等活動相結(jié)合，由家長協(xié)同孩子主動參與進(jìn)來，我們打造出適合不同學(xué)段學(xué)生的親子活動勞動實踐課程，不斷深化家校互動機制，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀，家校共育，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)勞動的習(xí)慣。 在前期提升學(xué)生勞動技能的基礎(chǔ)上，又通過社區(qū)實踐勞動和校內(nèi)外實踐基地增強學(xué)生的勞動意識，培育他們對勞動的熱愛之情。 至此，以學(xué)校+班級日常勞動、學(xué)校+家庭日常勞動、學(xué)校+社區(qū)實踐勞動、學(xué)校+勞動實踐基地為脈絡(luò)的“一體四翼勞動教育育人模式”被初步搭建，學(xué)校的勞動教育也呈現(xiàn)出學(xué)校、家庭、社會三條主線。<div>　　在全體實驗人的不懈努力下，在社會各界的廣泛支持下，經(jīng)過四年的思考與踐行，凌海市實驗學(xué)校的勞動教育已經(jīng)形成課程構(gòu)建系統(tǒng)化、勞動體驗多樣化、基地實踐生活化、教育創(chuàng)新特色化、評價助力成長化等特點。 　　勞動是每一個公民的光榮職責(zé)，熱愛勞動是高尚的道德品質(zhì)。開展勞動教育需要內(nèi)化于心，外化于行。我們一定會在更加積極的學(xué)習(xí)、思考與踐行中，使學(xué)生掌握必要的勞動知識技能，樹立正確的勞動觀，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，進(jìn)而推動新時期下我國社會主義教育事業(yè)的進(jìn)步。 </div>

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