云端教學(xué)徜徉網(wǎng)課別樣精彩——沂南雙語(yǔ)數(shù)學(xué)組線(xiàn)上聽(tīng)評(píng)課

棋然

冬意漸濃，時(shí)光清淺，攜一縷初冬的暖陽(yáng)，凝一場(chǎng)教研的啟迪 課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教師成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。一直以來(lái)，雙語(yǔ)學(xué)校把聽(tīng)課指導(dǎo)作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)持續(xù)開(kāi)展，貫穿學(xué)期的始終。為扎實(shí)有效的推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，探索和改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提升線(xiàn)上課堂教學(xué)水平，即使在防疫特殊時(shí)期，聽(tīng)課教研依然常態(tài)化。2022年12月7日，學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。促使每一位教師在教學(xué)上下功夫，又能吸收、借鑒到其他教師的優(yōu)秀做法，從而提高課堂教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 王玉君老師認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，她認(rèn)為愛(ài)玩、活潑好動(dòng)是一年級(jí)孩子的天性，數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活又聯(lián)系緊密，于是課堂上王老師采用抓棒棒糖的形式引出新課——《求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題》。從不同角度詮釋了自己對(duì)新課標(biāo)的解讀，對(duì)新教材的理解，在“同”的要求下凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力，賦予靜態(tài)主題以動(dòng)態(tài)的生命活力。 守方寸小屏，傾諾大愛(ài)心。用愛(ài)和耐心陪伴網(wǎng)課期間的孩子們。 課堂中，學(xué)生始終在屏幕前自覺(jué)的保持著端正的坐姿與認(rèn)真聽(tīng)講的狀態(tài)，在老師提問(wèn)時(shí)，迅速打開(kāi)麥克風(fēng)，整節(jié)課堂的課堂紀(jì)律和秩序井然有序，課堂節(jié)奏把握的很是巧妙，讓學(xué)生們感受到了在校的學(xué)習(xí)氛圍。 在場(chǎng)的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，研同課異構(gòu)之形，品異曲同工之妙，飽嘗“教研大餐”，接受“精神洗禮”，用筆尖記錄下精彩的瞬間。 課后教導(dǎo)處宋開(kāi)菊主任同各組教研員及學(xué)科老師對(duì)本節(jié)線(xiàn)上課堂作出點(diǎn)評(píng)，分別對(duì)王老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程各抒己見(jiàn)，在給予高度評(píng)價(jià)的同時(shí)又針對(duì)課堂設(shè)計(jì)提出了自己的見(jiàn)解和建議。此外，宋主任還深刻細(xì)致地給予在場(chǎng)老師們專(zhuān)業(yè)上的引領(lǐng)，從不同角度詮釋了對(duì)新課標(biāo)的解讀，對(duì)新教材的理解，期待數(shù)學(xué)組積極探索和創(chuàng)設(shè)出“同課異構(gòu)”的教學(xué)魅力及生命力。 最后，董校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，為每一位教師的敬業(yè)精神點(diǎn)贊，為老師們基于激趣提質(zhì)的線(xiàn)上課堂創(chuàng)新點(diǎn)贊，同時(shí)也給老師們提出了更高的要求，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，深耕課堂，聚焦核心，指導(dǎo)到位，線(xiàn)上線(xiàn)下，雙管齊下。 采它山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己。本次活動(dòng)既有來(lái)自教育教學(xué)一線(xiàn)老師的交流展示，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)的精彩點(diǎn)評(píng)。每一次教研活動(dòng)都是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行！本次線(xiàn)上觀摩活動(dòng)讓老師們?cè)谡n例中感悟課堂藝術(shù)，在反思中升華教育思想，同研共長(zhǎng)，賦能實(shí)踐，守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)，篤行不怠！ 編輯：英棋然校對(duì)：馬香云初審：方子終審：教導(dǎo)處