聚焦習作策略，提升習作能力—潘南小學北校區四年級語文組教研活動展示

如水

10月24日，潘南北校語文教研如約而至。本次教研任務由四年級語文組承擔。本單元是習作單元，主要是教給學生習作的方法。所以本次我們的教研主題是“聚焦習作策略，提升習作能力”。 　　首先由于曉倩老師分享了“我學新課標”，對課標的“課程理念”部分進行了解讀。 　　接下來，徐雁菲老師模擬講課《爬天都峰》這一課，全體語文教師聽課。徐老師從教材簡析、學情分析、模擬講課等環節進行了說課。 　　各教研組老師們進行了思維碰撞，智慧共享，大家各抒己見，好的地方給予肯定，不足之處提出合理化建議。各教研組一致認為，徐雁菲老師的教學基本功扎實，教學設計能夠抓住重難點，條理清晰地進行課堂教學。同時，整個教學過程緊緊圍繞“怎么想、怎么說、怎么做”教給學生把事情的過程寫清楚，教學目標明確。通過各教研組的老師的指導建議，板書要側重方法的指導，以及寫作順序的提示。 　　最后，由耿校和翟校為本次教研做總結提升。耿校在點評的時候，提示我們要注意本單元是習作單元，那課堂教學的所有步驟都要圍繞習作進行，最后的總結的點也要落到習作方法的指導上。翟校認為，在講授“怎么想”這個環節的時候，要突出從看到的到想到的這個方法，并指導學生應用到自己的習作中。 　　停課不停學，教研正當時。為了深入領會2022版新課標精神、提升課堂質量，12月7日，潘南小學語文教師再次齊聚云端，開展教研。本次教研在跨一月之久后依然由四年級教研組主持。 　　在教研活動中，徐艷菲老師出示課例《爬天都峰》。雖然線上教學有諸多不便，但徐老師引導孩子們完成了學習任務。由大任務情境出發，生字教學、詞語認讀整合任務群，提高學生學習效率。在課文教學中徐老師注重引導孩子讀出感受，并在讀中學習作者就是這樣按照怎么想、怎么說、怎么做的順序寫出了他爬山的過程。方法引領循序漸進，借助支架學生運用方法學習寫一寫自己做菜的過程。 　　各教研組的老師們針對徐老師的課例進行討論并給出了中肯的評價與建議。大家針對網課延遲下如何提高學生學習的自主性、如何更有效地指導朗讀、怎樣讓學生更有效地掌握習作方法完成小練筆等等提出各自的想法。 大家的建議對如何提高線上教學的質量、如何提高習作教學單元的教學有很大的幫助。 　　最后，孫希凡主任進行總結。她強調線上教學更應重視知識的準確性與學習的有效性。她針對習作單元的教學提出許多策略，為我們撥開了“學習任務群”的迷霧，讓我們有了明確的目標。