數學教學中的德育教育

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<h3>　　新課程標準將德育教育放在非常重要的地位。而在一般的數學課堂中，教師通常追求快速的課堂而忽視德育板塊的教學。這雖然能夠為學生充分講解課本上的重要知識點，但卻忽略了學生思想品德的培養，可見數學教學中的德育滲透必須引起重視。</h3> <h3>一、新課導入中的德育教育<br>　　在數學教材中，德育教育板塊的內容占比相對其他科目較低，這就需要教師充分挖掘教材，把德育教育貫穿在知識點的分析中。例如：《利用全等三角形測距離》這一課，教師不妨先介紹幾何鼻祖泰勒斯的數學成就，并詳細介紹他測量輪船與海岸距離的方法，以此啟發學生如何利用全等三角形測距離，從而培養學生利用數學方法解決實際問題的意識和能力。</h3> <h3>二、探究新知中的德育教育<br>　　數學在生產、生活中具有很廣泛的應用，探究新知時，老師要結合學生的興趣和認知情況，聯系實際幫助理解，深入淺出的進行學習目的教育。例如：《二元一次方程的應用——里程碑上的數》這一節課，教師可以通過問題情境的設定，讓學生利用二元一次方程去計算亞洲飛人劉翔的號碼、青藏鐵路的總長度等數字，學生在應用知識解決問題之后，教師補充背景介紹：播放劉翔奪冠視頻，介紹劉翔奪冠對亞洲體壇的意義；介紹青藏鐵路是世界海拔最高、線路最長的高原鐵路，是一個偉大的工程奇跡，以此增加學生民族自信心與自豪感。</h3> <h3>三、活動討論時的德育教育<br>　　在數學課堂中，很多公式定理以及基本結論光靠教師來總結，對于學生的幫助比較有限，它更需要學生自己去發現、交流、總結。如果采取小組合作的學習方法，引導學生共同思考、交流、總結，不僅可以鍛煉學生的思維能力、口頭表達能力和團隊合作精神，而且能讓學生形成既要對自己負責，也要對同組的其他組員負責的觀念。在此過程中，學生會意識到個人利益與集體利益是相互依存的關系，只有在同組的組員都“勁往一處使”的情況下，自己才能更好的進步。</h3> <h3>四、評價過程中的德育教育<br>　　由于數學課堂需要冷靜、富有邏輯，教師容易在教學過程中保持嚴肅、不茍言笑的態度，不會輕易鼓勵或表揚學生，導致一些學生缺乏自信心，甚至產生自卑、厭學的心理，所以評價過程中德育教育不容忽視。在數學課堂中教師要做到因材施教，對于成績前列的同學，能夠優秀地完成學習任務時要做到果斷的肯定和表揚；對于基礎薄弱的學生，雖然學習中有所困難，但是他們愿意主動學習、主動參與的精神也值得鼓勵。讓每個階段的學生都能得到關注和肯定，能有效防止班級兩極分化的現象出現。</h3> <h3>　　總之，德育教育應貫穿于整個數學教學過程中。這不僅是新課標的要求，也是教學實踐的需要。教師在關注知識內容落實、讓學生掌握學習技能的同時，還需要培養學生良好品德和精神品質，提高學生自信心、增強民族自豪感。這就需要教師們轉變教學方法，充分挖掘知識點所蘊含的德育內容，增強課堂中學生的交流互動，營造愉快的學習氛圍，關注每位學生，適時給予學生鼓勵和肯定，注重德育教育結合，培養學生正確的人生觀價值觀，向有利于學生身心健康成長的方向而努力。</h3> <h3>文：童臻龍崗區科技城外國語學校數學教師</h3>