構建書香校園，做書香教師——博才陽光實驗小學三年級語文組共讀一本書活動

何老師

“時光漫卷書頁過，只覺芳氣滿閑軒。”讀書是教師崇高的職業素養，是發自內心的精神需要。為加深文化積淀，促進教研組內形成良好的讀書氛圍，為教師教育教學的發展提供精神保障，本學期三語組教師共讀張祖慶的《給語文教師的新建議》。 這本書是浙江省級教師、全國百班千人讀寫研究院院長、古理書院創始人張祖慶老師，于2020年4月出版的一本關于指導語文教師如何從新手走向卓越的書籍。書中共有四個章節，分別是：1.那些與課糾纏不休的歲月2.《從新手到卓越》的課堂修煉3.當我們談語文時，我們談什么4.評課就是評自己。 三語組13位老師對本次閱讀活動進行了充分的閱讀交流，每位老師都分享了自己的閱讀心得 馮以馨老師：讀完張祖慶老師的《給語文教師的新建議》，如醖醐灌頂，令我幡然頓悟。作為一名年輕教師，與其去追逐自己能力不及的名，不如沉下心來閱讀、備課，提升自己，上好每一堂家常課，做好語文老師該做的事情。書中記錄了于永正先生的話：“當教師，一定要多琢磨。多琢磨，才能上出好課。”“與其花更多時間磨課，不如更多地磨自己，打磨自己的教育思想，磨練自己的教學技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。”張祖慶老師接觸了很多名師、明師，在書中以個人親身經歷舉例，得出結論，這一句話適用于每個成長階段的語文教師：“教師所能教給孩子的，常常就是自己。文本細讀功夫，常常不是單獨靠公開課練出來的，而是靠大量的書籍涵養出來的。備課的時候，要去發現'這一個'文本獨一無二的地方。”關注文本特點，回歸語文特色，以課本為源，欲流之遠。 黃旭梅老師：讀完這本書，讓我對“專注”二字有了更深刻的感受。常有年輕教師問張祖慶老師，教師成長有什么秘密？他的回答，常常只有兩個字：專注?！拔ㄓ袑Ｗ?，才能獲得更好的生長。”“如聽課之道，其實和傳統的學徒跟師傅學藝差不多，專注于一個或幾個師傅，把基礎打實了，慢慢地，方可‘轉益多師’。切不可基礎未夯實，就想‘博采眾長’?！?lt;/p> 讓我震撼的是，張祖慶老師說：“每一節課，都不可茍且，不容茍且。一生都在備一節課，一生都在上一節課。這節課，叫生命。”心無旁騖，一心向前，于是，路越走越遠，越走越寬。 而成長中，我們會有各種各樣的干擾和誘惑，“每一條外部飄來的信息，每一點外部環境的干擾，都像是一個強行插入的休止符，讓手中的工作戛然而止，讓腦中的思考忽然停頓，讓心中的夢想永遠是夢想。”慶幸自己在熱愛的天空里，一如既往。一如既往的探索，靜靜思考，靜靜努力，靜靜收獲；一如既往的學習，采他山之石，牢固自己的城池，不斷更新屬于自己的課堂教學法寶。 王芳園老師：這本書有很多對新語文老師有用的建議，比如如何聽課，評課，觀課，還有如何上出自己的特色課程。里面許多觀點個人很支持，比如說先看一線教師出的書，多模仿某個有名的老師的課，并在此基礎上模仿，打造自己的特色課程等等。另外，語文老師一定要有文本細讀的能力，這需要用大量的書籍來涵養自己。備課，一定要裸讀原文，形成自己的個性化解讀和設計。“剛入職的老師，多花時間磨自己的課;走向成熟的老師，要多花時間磨自己這個人。當然，對于任何階段的老師都需要面對的公開課，張祖慶老師也結合自己的經歷給出了一些建議。印象最深刻的一點是，“演繹課堂精彩”并非公開課的唯一追求，而應該把“協助學生學習”作為頭等大事。受益匪淺，實在應當常常翻閱。 余禮英老師：《給語文教師的新建議》，本書中寫了關于那些與課糾纏不休的歲月：聽課史，仿課史，磨課史，換課史，評課。讀完后，我更加深切地確信教學一定要以生為本，一切為了學生。教師只是主導，不是主角，是學生的促進者，幫助者，引導者，切不可本末倒置。剛開始聽課，自己總是最關注聽講課內容，PPT制作的精美度，教師的教態，環節的處理，導入語，銜接語，結尾語，關注的重點總是在教師身上，一直覺得“好玩有趣、耐人尋味、行云流水、環環相扣、詩意盎然”就是好課的標準。但往往有時被電影的'美感暫時蒙蔽了雙眼，經常忘記電影的內在美：真！學生是否真正在思考、真正在主動學習語文？是否真正在以生為本，一切為了學生？自己聽課的關注點更應該多放在學生身上，看學生學會了多少？關注點多放在學生學的身上，我們給孩子們上課就會有側重點，有的放矢，可以高效有力地突破重難點，讓學生學的輕松而有效率。 劉歡老師：張祖慶老師是一位有趣的語文老師,他會將自己曾經是新教師時產生的憂慮, 曾經踩過的坑毫不避諱地告訴讀者,告訴新語文教師一- 不用擔心，成長需要過程?？戳藦堊鎽c老師的所課、仿課、裸課、敗課史等章節,我的心中忽然有了一些小信心一一原來不是所有名師一-開始就這么厲害,在經過沉淀，經過思考后，名師才成為了名師。 在張老師的一書中,，我從原本的理論知識更多地接觸到實踐。在語文教學中，小學階段，“識字”“寫字”“閱讀”“表達”始終是繞不開的四大板塊,語文教學不能繁冗，要簡約。教學設計應關注“文本的核心價值”，更要抓住“語文學習的核心價值”,挖掘課文隱含的語文學習價值，重點訓練學生對語言的感受能力和表達能力。當詞語被作者當成抒發情感的工具的時候,每一個詞語都是富有溫度的。語文老師要去引導學生朗讀這些詞語，讀出它原有的味道。 語文學習充滿著天馬行空的公]想。在孩提時代,幻想就像天上忽明忽暗的云，在天氣晴朗的時候總是出現，但是當我們長大,幻想就想百年難遇的奇觀，難以把握。所以，激發和保護孩子們的想象力非常重要。當課堂上語文老師讓學生想象時，不管多么天馬行空，尊重和引導是語文老師- -生的功課。 這本書給我印象最深的是一個課例, 即《歸園田居》與《瓦爾登湖》的相遇。其中提出的一句話讓我永生難以忘懷，我相信這不僅是語文學習的最高境界,更是人生的最高境界- -一清潔思想，樸素生活。我們應該有怎樣的語文教育?最終需要培養什么樣的社會人?我想，在這個喧囂、浮躁的世界,世俗功利向心靈自由的回歸是最可貴的。 一輩子做語文老師，一輩子學做語文老師。路太漫長，我們太渺小，像張祖慶老師那樣慢慢成長，成為胸中有丘壑的語文老師,我相信是我一生的理想。 蔣琴琴老師：作為一線的新手老師或正經歷各種公開課的年輕老師，往往對自己的教學能力不是特別自信，多希望能有一本實操性的書籍來指導自己。很幸運，我遇到了張祖慶老師所撰寫的《給語文教師的新建議》，該書實踐性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。張老師從自身的專業成長經歷出發，直面剖析自己的仿課史、磨課史、辯課史、敗課史，用大量鮮活的教育實踐、課例成敗，為一線教師總結了提高課堂教學能力、提升專業素養，從而成為卓越教師的實用建議。其中最讓我印象深刻的是第二章內容：從新手到卓越的課堂修煉。因為該章節的內容直面了當下一線新手老師的痛點：如何上好一節公開課。尤其是在講到借班上好公開課的七條貼心建議中我感覺受用匪淺。 [圖片] 謝麗梅老師：《給語文老師的新建議》張老師的這本書讓我體會到作為一名語文教師很有必要深度的閱讀，因為閱讀是指引我們通往未來更精彩的路。正如張老師說的，閱讀才能讓一個老師持續往前走。你能不能冒出來，這些可能取決于你的靈氣，但你能不能走遠，還要看你的底氣。底氣從哪里來？底氣是從書堆里冒出來的。今后，希望自己能做到像張老師說的那樣，守得住初心，抵得住誘惑，經得住考驗，耐得住寂寞。扎實地練好教學基本功，提升自己的教學水平，從而形成自己的鮮明風格，努力從骨干走向卓越，成為一個有底氣的語文老師。 何貝貝老師：讀完這部書，收獲頗豐，祖慶老師的三個關鍵詞:方向、能量、專注讓我加以反思，“認識自我，準確定位”，要善于在紛繁復雜的事情中準確定位自己，適當地甄別，讓自己專注一項，可以是公開課、論文、課程，也可以是家常課，定準目標，一路向前，清晰路徑，通過自己的努力，才能成為卓越的自己。作者在書中為我們解答了很多老師能成為骨干教師，但很難成為卓越教師的關鍵原因是什么?為什么聽了那么多課，依然上不好公開課?也為我們指引了。如何才能走出語文教學“套路太深”的誤區。書中沒有刻板嚴肅的長篇大論，也沒有什么強理論、強學術著作，而是一個個平凡的小故事，讓我能夠在書中也能找到自己教學的影子。從職初教師、骨干教師、卓越教師三個階段的成長路徑:“職初教師踏踏實實學技術,骨干教師認認真真積經驗,卓越教師風風火火做課程?！笨芍^“一語道破天機”,也闡明了教師從職初邁向卓越的成長變化。 舒雅蕓老師：這一本書的作者是特級語文老師張祖慶。本書寫了很多對新語文老師有用的建議，比如如何聽課，評課，觀課，還有如何上出自己的特色課程。里面許多觀點都很有實際性，比如說先看一線教師出的書，多模仿某個有名的老師的課，并在此基礎上模仿，打造自己的特色課程等等。張老師接觸了很多名師、明師，并得出結論:“教師所能教給孩子的，常常就是自己。文本細讀功夫，常常不是單獨靠公開課練出來的，而是靠大量的書籍涵養出來的?！皩W習如逆水行舟，不進則退?！辈蛔x書的結果就是導致心靈的匱乏，知識的缺失，能力的落后?！奥浜缶鸵ご??！睆埨蠋熣J為“教師日常生活中的水流花開，才能推動自己的永續成長。”是的，作為教師，唯有閱讀，才能讓自己有一個清醒的頭腦，唯有上好每一堂課，才能真正打磨自己，提升自己。張老師常常在不同時期進行一個人靜悄悄的“同課異構”，每次上出截然不同的課，便覺新生一般，欣喜異常。他是真正的熱愛教學，才會如此執著地研究課堂教學。 彭瑤老師：在《給語文老師的新建議》這一本書的第四章“評課就是評自己”里，王文麗老師的《風箏》教學實錄，讓我幾度眼眶濕潤。這節課教學設計環環相扣，情感層層遞進，教師對學生的尊重和鼓勵，給學生足夠的表達空間，孩子們真誠而靈動的表達，光是看著這些記錄的文字，我都能想象到這是一堂多么精彩的課。這堂課是心靈與心靈的交流，這種思想的交流，正是我十分渴望的。王老師帶著孩子們放飛了自己心中的“風箏”，我在心中感嘆：多么美好的一堂語文課?。?lt;/p>等看完課例后再回過頭來細細地看祖慶老師的點評，“對言語的感悟力和感染力”“重視文本視野和學生視野的融合”“教師與學生在對話過程中逐步達成視野融合”“幫助學生建構精神家園”……不愧是特級教師??！對于評課祖慶老師也說:“一線教師，要“站直了”上課，既要保持必須的謙卑之心，又要保持必要的自信之姿。你說的對，我謝謝你，認真改正；你說的不對，我謝謝你，堅決捍衛自己的主張?！? 說得真好！聽專家點評，可以讓我們進步，面對不同的聲音，可以讓我們反思自己。但有時候我們不要被權威和專家的頭銜嚇住，不能認為專家說的就是正確的，而是應該經過自己的思考，想一想這個是不是對的，或者這個觀點適不適用你自己。 彭姿老師：張老師的文字如他的課一樣越來越安靜，越來越樸素。張老師從自身的專業成長經歷出發，為新手教師走向卓越教師提供了建議。認識自我，準確定位，持續閱讀，汲取能量，專注一項，練就絕招。閱讀是長根的事業，一定要扎根。今天重讀第一章，張老師回顧了自己的聽課史、仿課史、磨課史、裸課史、說課史、評課史、辯課史、換課史和敗課史。其中最關鍵的一點是好課應該回歸“真”，公開課要源于常態課，打通它們的邊界。要做到這點，教師心中要有學生，要閱讀，還要文本細讀。張老師的裸課不是真的裸，深入研讀文本，課已經在腦子里演練了無數遍，不用磨，自然而然就生成了。這需要大量的積累，要形成自己的“格”。印象最深的是張老師第一次評課，他從評課前兩三個星期就開始做準備，閱讀摘抄了整整一本備課本，精彩的評課一下子讓大家記住了他，自此也有了更多的上課機會。愚者喪失機會，庸者等待機會，強者把握機會，智者創造機會。有時候機會就是靠自己創造并把握的。 張玲老師：《給語文老師的新建議》這本書，是祖慶老師從教三十多年的思想精華，每一篇都有著他對語文的愛，對教學的真，對學生的懂，每一篇都是良心之作。三十年，不僅僅是一個關于時間的數字，它更是祖慶老師在語文教學的探索之路上，無數教育智慧的凝聚。感恩這本書書和我，能夠剛好遇見，得以欣喜對語。細讀罷前三章，再來跟隨祖慶老師品讀第四章的一節節“名師”課，便能真切體味各位“名師”的課堂精妙，也就慢慢領悟，自己的語文課，應該怎么上更好！ “從來學問欺浮華，好文章出自孤燈下。” 閱讀，向下扎根；人生，向上拔節。教育為天命，唯有多讀書，方圓此生志！ 彭俊瑤老師：讀了這本書，我發現，原來特級教師的厲害也不是一蹴而就的，他也有與課糾纏不休的坎坷歲月，也有對自己的課聽不下去的尷尬時刻，也經歷過被批評、被否定的階段。原來不是自己一個人這樣啊!讀了這本書，還學到了老師身上執著、認真、努力、專注的品質。猶記得張老師與課糾纏不休的歲月，先仿其形，再悟其神、學其格，找到與自己教學風格和氣質相契合的老師，大量地聽那幾位老師的課，揣摩他們的對話藝術和教學觀，從模仿到逐漸形成自己風格的課堂。為了評一節課，花了整整一個月的時間，收集了大量評課資料，試煉、對比，尋找自己的不足。磨一堂課，在心中演練了近半年，做到了“成竹在胸”的程度。在專業成長中的一個個驚喜背后，是張老師為此付出了200%的努力!今后，也希望自己能做到像張老師說的那樣，守得住初心，抵得住誘惑，經得住考驗，耐得住寂寞。扎實地練好教學基本功，提升自己的教學水平！ 分享文字，收獲成長喜悅，把閱讀當成一種習慣，通過閱讀分享，不僅學習書本精華，更重要的是經過交流能夠學以致用，將行動、改變滲透到日常教學工作中去。