老查說課新編10：一輩子做好一件事

天高云淡

兼談凌超老師教學示范課 “東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”。這是約莫一千年前，柳永為我們勾勒的人間富貴圖。然而文學大師曹雪芹卻用理性告訴我們：弱水三千，只取一瓢飲。選擇為師，一輩子選擇了一件事，那就是：把課上好。如果真的還有下一件，下一件還是：繼續把課上好。 十分感激我初入職的年代，1985年，在一所最寂寞的初級中學，師從金偉中老師，追隨蔡澄清、于漪、魏書生先生，帶教安徽省語文教學改革實驗班，趕上了教學改革的第一撥浪潮。無意也無力成名成家，只是講究把課上好。年且六旬，還是喜歡品課贊課，做一只啼血的杜鵑，不厭其煩。 　　什么是好課？好課的最顯著特征是為學生喜歡，學生喜歡了課，就是喜歡了學校生活；喜歡了學校生活，就會喜歡活在這可愛的世間。 什么是好課？好課的結果是有相對好的成績，其實只要喜歡，就會有成績。我們沒有什么理由懷疑一位專業出身的老師對于課程標椎的理解力和執行力。在教學的環節里，這是最容易解決的的。 什么是好課？好課是把學的權力還給學生。因為被教會的只是知識，知識既不是方法又容易遺忘；學會的才是能力，能力才是生命中的必需品。有了能力隨時都可以獲取必須的知識，而且，知識不能解決問題，問題是能力解決的。 　　如果羅陽中學能夠幸運地沿著當下的朝向繼續走向優秀，那么，校史便有充足的理由記載凌超老師。他帶領的2022屆學生創造了也許是羅中幾十年歷史上最好的成績，而且，學生們是含著微笑、帶著留戀，依依不舍地離開羅中的。 12月2日下午，他被指定給全校老師上了首屆存在感課堂示范課。對于這樣的老師，對于這樣的青年，我是從來不吝嗇贊美的！懂得贊美，懂得被贊美，也許是基礎教育里師與生最不可或缺的教育素養。 這節課的內容是：等可能事件。 我先賞一賞他設計的學案： 學案的主體串聯是三個游戲：骰子游戲、轉盤游戲、摸球游戲。設計者藉以“了解等可能事件的意義，體驗生活中的等可能事件；能用數來描述等可能事件發生的大小”。利用學案指導自學的意義我多有闡述，此處不贅。單是要為這三個“游戲”題面擊節叫好！基礎教育，用最活潑的形式做最嚴肅的事情，才是境界。 我再賞一賞他的課堂學習方式： 課堂學習方式是以小組為單位進行的。他將學生分成6個小組，一般來說，6個小組最有利于組織教學，因為這更有利于分配教師的注意力和課程資源，少了小組人員擁擠，容易內亂，多了課程資源分配太少，會導致旁觀冷場。凌超老師的問題設計，在復制上周末戴麗娜、孔斐老師的基礎上，更加突出2個元素：小組互評與問題與追問。這2個元素一是促進了全體沉浸，二是促成了進一步思維。存在感課堂講究的就是學生思維靈動的課堂。學問，其實就是“學會問”，或者甚至是“問學”的過程。 三賞課堂歡樂的氣氛： 課堂上由衷的掌聲是教學多重唱美妙的伴奏。每一次精妙的回答，每一次看得見的加分，都會博得全場自發的掌聲。看得見的樣板、聽得見的鼓勵、贈人玫瑰手留余香的善良……課堂上，每一個生命在品味、在思維、在生長。這是我喜歡的課堂的樣子。 四賞凌超老師的學習精神：子曰：三人行，必有我師焉。盡管凌超大名在羅中可謂如雷貫耳，但是，他這一節課深得七寶實驗中學董良祥、戴麗娜、孔斐老師的幫助，正式由于由衷的學習，才得以糅雜他們三人，乃至于整個羅中數學教研組老師的教學智慧。凌超的好課是眾多妙人兒智慧樹上綻放的花兒。 如果教師不善于學習，我們哪有理由期望學生善于學習呢？ 五賞教學管理團隊的務實精神： 至于此，本學期存在感課堂教學系列研討活動便劃上一個句號。它歷經兩個階段：普及與提高。趙建林校長、劉惠萍主任、蔡一慰副主任的組織能力在疫情艱難的形勢下有卓越表現！還有邢靜、祝曉旻、殷河倩、陳曉蕾、蔣濤、張琪等6大學科主任堅定的執行力，還有林海燕、吳聞波、丁偉民等幾位教學輔助人員的兢兢業業，都是我非常愿意看到的。我們一起為老師搭臺，老師唱戲；老師們為學生搭臺，學生唱戲。這也算得是愛的傳遞吧。 最要贊的是我們羅中老師奉行“羅真識道，陽煦山立”教育主張。本屆研討之廣度、深度與效度可以說空前，感謝全體老師對于教育教學管理團隊的信任與熱情！致敬于全體老師對于教師職業的熱愛與對于學生、對于學校的熱愛。 賞識繼凌超老師12月2日開設示范課之后的主動開示范課申請的老師們，讓我們有序一直排開…… 生命不短不長，足夠我們選擇一件事為之。做老師，一生追求上好課，無他！ 謝謝你閱讀與轉發！