樂學善研，研以致遠——2022年下半年長汀縣幼兒園第四教研工作坊主題研訓活動

長汀縣新橋中心幼兒園

為進一步貫徹落實《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，探索幼兒園集中活動及游戲活動的觀察指導策略,搭建幼兒教師觀察“支架”，提升教師教學教研能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。 2022年11月29日，長汀縣幼兒園第四教研工作坊主題研訓活動在新橋中心幼兒園如期開展。參加本次活動的有：大同中心園、大同中心園東關(guān)園區(qū)區(qū)、汀江小學附屬園、新橋中心園、實小紅府幼兒園、職專附屬園、古城中心園、宣成中心園、羊牯中心園及轄區(qū)內(nèi)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園、農(nóng)村小學附屬園(每園1人);執(zhí)教及指導教師;縣教育局、縣教師進修學校相關(guān)人員，共有60余人參加?；顒訛槠谝惶?，上午觀摩游戲活動，下午觀摩集中早期閱讀活動。 簽到 游戲活動 　　 游戲是幼兒喜愛的活動之一，也是幼兒生活的主要內(nèi)容，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動”。 　　（一）中大班混齡角色游戲：新橋小吃店 　　自己的游戲當然要自己準備啦！瞧！這群忙碌的身影，多可愛呀！ 　　好香好香的新橋石人茶，一塊錢一包一塊錢一包，大家快來嘗一下； 來來來，買玩具了，買玩具了，五塊錢三個，三個五塊錢，走過路過不要錯過； 方言：帽嘞，帽嘞，大給10塊，小給5塊，吳好包退…… 一聲聲稚嫩的吆喝叫賣聲，讓整個游戲場面瞬間熱鬧起來了。 　　孩子們自主選擇自己喜歡的角色，與同伴分工合作，遵守著各自的角色職責，享受著游戲帶來的快樂...... 　?。ǘ┲写蟀嗷忑g角色游戲：下街壩叻食品加工場 　　下街壩叻食品加工廠??上班啦！里面具體加工什么呢？我們一起來看一看吧！ 　　原來是加工蘿卜干、豆角干和??淀粉，一起來看看“車間里的小工人”是怎么加工這些美食的吧！ 加工豆角干、蘿卜干 地瓜淀粉的制作步驟 （三）大班建構(gòu)游戲：新橋世家 　　“新橋世家”位于我園斜對面，是孩子們來離園的必經(jīng)之路，也是他們熟悉的地方，我們一起來看看，孩子們眼中的“新橋世家”是什么樣子吧！ （四）課程故事的分享 　　幼兒園一日生活皆課程，一個游戲，一個話題，甚至一片樹葉、一塊石頭，都可能成為孩子們津津樂道的話題。當我們輕輕俯下身，傾聽孩子們的童言趣語，課程故事就在我們身邊…… 　　新橋中心幼兒園的李燕敏老師給我們分享的：《立足生活追逐童心 ——以課程故事“地瓜寶貝”為例》 　　大同中心幼兒園的賴彥芬副園長給我們分享的：《再現(xiàn)生活快樂游戲——以課程故事“來去赴圩了！” 為例》  （五）研討小結(jié) 　　結(jié)束了上午的游戲，教師們圍繞：搭建幼兒教師觀察“支架”，對上午的游戲進行分組研討。 　　學有所思、學有所獲，老師們圍繞游戲中：幼兒的學習與發(fā)展、教師的支持與策略、下一步優(yōu)化，對游戲進行梳理點評。 　　教研中，進修學校的吳巧云主任對活動提出了總結(jié)，讓教育回歸本真，堅持兒童立場，樹立科學的保教理念，闡述了對幼兒自主游戲中過程性深度學習的重視，以及對幼兒學習品質(zhì)養(yǎng)成的重要作用，得到了園長、老師們的認同及深度思考。 集中活動 　　為了進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，提高教師參加教育教學活動的能力，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量，喚起教師對早期閱讀的更深層次的關(guān)注，激勵和發(fā)揮教師的教育智慧，深度挖掘兒童早期閱讀獨特的教育價值。開展“早期閱讀”專題系列教研活動。 　　大同中心園邱金秀老師帶來的，大班語言活動：白云的家（早期閱讀） 　　汀江小學附屬幼兒園鐘小娟老師帶來的，小班語言活動：紅紅的（早期閱讀） 　　實小紅府幼兒園涂梅梅老師帶來的，大班語言活動：失蹤的鼻子（早期閱讀） 　　在整個活動過程中，每一位老師都展示了各自精彩的一節(jié)閱讀活動，運用現(xiàn)代化教學手段精心設(shè)計閱讀教學活動，以直觀形象的畫面、夸張豐富的表情、生動有趣的語言、姿勢優(yōu)美的動作，激起幼兒的閱讀興趣。 研討小結(jié) 　　觀摩結(jié)束后，嚴園長及時組織老師們，圍繞《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》之語言領(lǐng)域目標展開，對三個早期閱讀活動進行討論、交流，積極發(fā)表自己的想法，并提出下一步的優(yōu)化。 　　最后進修學校的吳主任對早期閱讀活動進行了梳理總結(jié)，首先吳主任肯定了三位老師的活動，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，教師駕馭課堂的能力也較強，同時也建議觀摩的老師，要熟悉早期閱讀的核心經(jīng)驗，學習圍繞核心經(jīng)驗，認真觀摩分析、活動中孩子的學習與發(fā)展。做到實觀摩，真點評，并提出有針對性的指導策略。 　　 此次活動，在梳理、研討的過程中，使教師們對早期閱讀教學有了更加清晰的認識，對幼兒園更好開展早期閱讀教學有積極的推進作用，為下一階段更好培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力奠定良好基礎(chǔ)。 編輯：李燕敏審核：肖?；?lt;/b>