聚焦大單元，品味真語文，——記文昌市華僑中學語文組老師參加黃金玉名師工作室專題培訓活動

天藍色

<p class="ql-block">　為了增強我校語文教師對大單元教學的理解，扎實推進、有效落實大單元教學，實現由知識本位到素養本位的課堂轉型，我校教研室精心籌劃舉辦了專題培訓活動。</p><p class="ql-block"> 11月29日，我校教研室特邀正高級教師、省學科帶頭人、文昌中學語文組組長黃金玉老師、文昌中學語文組副組長符盈老師和文昌中學孫靖宇、盧浪波兩位老師在校多媒體功能廳為我校語文組的全體老師們開展“聚焦大單元品味真語文”的專題培訓。</p> <p class="ql-block">　　本次培訓活動共有兩場：上午場為課例展示，下午場為專題講座。</p> 上午場：展示課第一節課 <h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">四時風景異，此情古今同</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——《古代詩歌四首》的景與情</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">授課教師：文昌中學孫靖宇</span></h1> <p class="ql-block">　　“雙新”背景下，課堂教學要強化素養導向，注重情境設計與核心任務的設計。為此，孫老師為學生們創設了“籌建詩歌博物館”這個具體的情境和主要任務，帶領著學生們一起走進詩歌，共同籌建詩歌博物館。</p> <p class="ql-block">任務一：自主查閱資料，了解詩人，建立檔案館。</p><p class="ql-block">任務二：理解詩中意象，鑒賞畫作，布展繪畫館。</p><p class="ql-block">任務三：體悟詩人情感，配樂誦讀，完善音樂館。</p><p class="ql-block">任務四：探究詩歌中景與情的關系，解說學術館。</p> 第二節課 <h1 style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">最美的遇見</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">——發散思維寫作訓練</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">授課教師：文昌中學符盈</span></h1> <p class="ql-block">　為了更好地引導學生用心感受生活，符老師創設了一個溫馨而真實的情境：（來自學姐的一封信）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 最美的遇見</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ———致文昌華僑中學初二（8）班全體同學</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">親愛的學弟學妹們：</p><p class="ql-block"> 你們好呀！我是你們的學姐喲，初中就讀于文昌華僑中學。看到你們的那一刻，時空仿佛穿越到了過去，我依稀看到了豆蔻年華的自己，時間是如此匆匆，從母校畢業已有20年，今天，我又回到了這里，很高興，遇見你們，我真的很珍惜——我們之間這場最美的遇見！ </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 你們可以叫我：盈姐</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 2022年11月30日 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> </p> <div style="text-align: center;"><br></div> <p class="ql-block">教學過程：</p><p class="ql-block">一、情境創設激趣（如上）</p><p class="ql-block">二、問題引發思考：從兩片葉子的選擇中，感悟人生與生命的價值。</p><p class="ql-block">三、搭建支架，提供學法：以冰心的《荷葉母親》為范本，指導學生有效地聯想與想象。</p><p class="ql-block">四、素材起源生活，生活即是答案：引導學生，把眼睛投向生活，感悟生活的點滴，用心寫下自己詩意的生活。</p> <h1 style="text-align: center">課堂精彩瞬間</h1> <h1 style="text-align: center">學生優秀的習作</h1> 第三節課 <h1 style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">《狼》</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">授課教師：文昌市華僑中學</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?徐可臆</span></h1> <p class="ql-block">　作為一名今年9月份才入職的新教師，徐老師這堂課的理念是“把課堂交給學生”，讓學生真正地投入到文本中，扎根文本，扎實地學習文言知識。</p> <p class="ql-block">教學過程：</p><p class="ql-block">一、字詞句檢測</p><p class="ql-block">二、情節梳理</p><p class="ql-block">三、探究屠戶之勝</p><p class="ql-block">四、自主檢測（同桌之間互相出題、互相做題、互相批閱）</p> <h1 style="text-align:center;">以學生為主體的自主學習</h1><h1 style="text-align:center;">互相出題，互相做題，</h1><h1 style="text-align:center;">互相批閱</h1><h1 style="text-align:center;"> </h1> 課堂現場 <h1 style="text-align: center">學生們認真落實課堂任務</h1> <h3 style="text-align: center;">校領導們積極參與培訓活動</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">語文組全體教師</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">認真聽課、虛心學習</p> 說課環節 <h3 style="text-align: center">文昌中學</h3><h3 style="text-align: center">孫靖宇老師說課</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文昌中學語文組副組長</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">符盈老師說課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文昌市華僑中學</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">徐可臆老師說課</p> 評課環節 <p class="ql-block" style="text-align:center;">文昌中學語文組組長</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">黃金玉老師評課</p> 下午場：專題講座領導致辭 <p class="ql-block" style="text-align:center;">李德業副校長致歡迎詞</p> 第一場講座 <h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">大單元教學的三昧真火：求實、求效、求趣</span></h1><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">講座老師：文昌中學黃金玉</span></p> <p class="ql-block">　　下午一開場，黃老師就給我們帶來了一場有高度、有理論且有實操性的關于“大單元教學”的精彩講座。</p> <p class="ql-block">　　黃老師說，無論是大單元教學，還是單篇教學；無論是閱讀教學，還是作文教學，都應該求“真”。因為語文教學的文化內涵就是 “真”。作為一名語文教師，我們應該追求教學的“本真”，還原生活的“本真”。</p> <p class="ql-block">　　大單元教學能打通知識到素養的通道，讓學習真正發生，即學生能夠真正理解所學知識，能夠批判性地學習新的內容，并將它們融入原有的認知結構中，能夠建立關聯，并能夠將已有的知識遷移運用到新的情境中，做出決策或解決問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大單元教學是基于學情的設計</p> <p class="ql-block">　黃老師從理論上高屋建瓴地介紹了大單元設計，她指出單元目標的設計要關注“編路”“文路”“學路”與“教路”這四路。</p> <p class="ql-block">　　黃老師特意指出，在語文教學中，老師們必須時刻思索“文本中有什么？文本是用來做什么的？學生需要學什么？學生必須學到什么東西？”只有這樣，我們才能真正地做到語文教學的“求真”。</p> <p class="ql-block">　　黃老師精彩的課例，讓在座的所有老師贊嘆不已，收獲頗深。這些課例中，既有單元教學的課例，也有單篇教學的課例，滿足了不同教師的教學需求。</p> 第二場講座 <h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">發揮動能積銖累寸日益精進</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——我的教學常規</span></h1><h1 style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">講座老師：文昌中學盧浪波</span></h1> <p class="ql-block">　　下午的第二場講座是由文昌中學的盧浪波老師帶來的關于“高三備考的教學常規”講座。她具有豐富的高三備考經驗，并將其傾囊相授，無私地分享給了在場的老師們。</p> <p class="ql-block">　　盧老師在講座中強調“高三備考的試題”求的是一個“精”——精選、精做和精講。同時，她會要求學生準備錯題本，學會自主歸納，從而形成學生自己獨特的筆記。</p><p class="ql-block">　寫作方面，首先要教會學生積累素材。無論是文字素材，還是視頻素材的積累都有一定的素材積累模板。有了“材料”，接下來要教給學生的就是寫作方法了。序列化寫作與提綱擬定雙管齊下，立足思維，提升能力。</p> <p class="ql-block">　　活動的最后，王葉組長首先感謝了學校及校領導對這次培訓活動的大力支持，也對文昌中學語文組組長黃金玉老師、文昌中學語文組副組長符盈老師和文昌中學孫靖宇和盧浪波兩位老師表示了真誠的感謝。同時也表明我們僑中語文組的老師們是一群熱愛學習，渴望得到引領，團結、敬業、上進的老師。我們僑中語文組的全體老師也將會以此為契機，真真實實地做好教研教學工作，知行合一。</p>