“語”你同行一路芬芳——記天橋嶺小學(xué)語文教研活動(dòng)

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為了展示農(nóng)村教師的教學(xué)風(fēng)采，加強(qiáng)全州農(nóng)村小學(xué)語文青年教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)促進(jìn)基于2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文課堂教學(xué)模式的研討，推動(dòng)全州小學(xué)語文教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究力度，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的任務(wù)群教學(xué)模式，延邊州教育學(xué)院于11月28日—30日開展了延邊州小學(xué)語文第一屆農(nóng)村學(xué)校青年教師統(tǒng)編版教材課堂教學(xué)大賽展示交流活動(dòng)，我們采取線上聽課的方式，參與了此次活動(dòng)，并進(jìn)行了交流研討。 觀摩，與執(zhí)教者同索 　　教育之美，美在生長；教師之美，美在課堂。這14位青年教師給我們帶來了一堂堂精彩紛呈、各具風(fēng)格的課例展示。 　　李曉霞老師執(zhí)教的《樹之歌》，教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，每一個(gè)環(huán)節(jié)過渡的特別自然，充分的注重了學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 　　許立慧老師的《請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。教學(xué)的各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂評(píng)價(jià)語言及時(shí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞義，有層次進(jìn)行詞語訓(xùn)練，詞語訓(xùn)練扎實(shí)有效，彰顯語文教學(xué)的人文色彩。課上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 　　李文淇老師執(zhí)教的《大自然的聲音》課堂實(shí)錄，讓我們認(rèn)識(shí)和了解到了語文學(xué)習(xí)單元的重要性，尤其對(duì)于小學(xué)語文的字詞教學(xué)，給了我們明確的方向和指引。李老師執(zhí)教的是這課的第一課時(shí)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)、讀中品味。借助圖片、音頻、聯(lián)系生活等方式理解新詞；提取關(guān)鍵詞句，借助課后習(xí)題中簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖梳理課文脈絡(luò)；通過朗讀、想象、學(xué)習(xí)擬聲詞等方法感受聲音的美妙。 　　任姝穎老師執(zhí)教的《麻雀》一課流程設(shè)計(jì)很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，在語言品味方面，緊扣課文展開，張弛有度。任老師突出了以學(xué)生為主體，這堂課適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，滿足了他們的表現(xiàn)欲，因此課堂上學(xué)生熱情高漲，思維活躍，每張小臉都洋溢著光彩。他們因自己的想法而激動(dòng)，引別人的不同看法而爭(zhēng)論，在思維碰撞中獲得知識(shí)，提高了能力。 　　沈長東老師在教學(xué)《盼》這篇課文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)。向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。沈老師充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。 學(xué)習(xí)，與好課例并肩善思，與新理念融合 　　課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，意未盡……觀摩學(xué)習(xí)過后，各位老師紛紛表示收獲頗豐、受益匪淺，結(jié)合聽課筆記寫下自己的感受。 　　“新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的?！?lt;/p> 　　“好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流.汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。” 　　“老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；“你會(huì)更加努力的”、“我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言?！?lt;/p> 　　“通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師?！?lt;/p> 　　“熟練地利用多媒體，為現(xiàn)代化課堂助力。本次參賽的多媒體課件制作精良，無論從課題材料的搜集上還是從使用效果上，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握?！?lt;/p> 　　此次語文教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、成長的平臺(tái)，每一位教師都將以此次活動(dòng)為契機(jī)，俯身耕耘，砥礪前行！一路欣賞，一路采擷。一路吐蕊，一路芬芳。