“約會”五年級英語直播課，陪伴學生一起居家抗疫 ---臨河八小網課簡報

臨河八小徐海霞

國慶長假結束，省府呼市淪陷為疫區，各盟市疫情星星點點不得安寧。復課無果，網課被提上日程。 一、學校、教師、家長、學生聯動，有序組織、展開網課。 有21年春季的網課經歷，家長、學生和老師對釘釘直播課已不再陌生。視頻鏈接推送，更有騰訊會議，希沃錄播、直播，小鵝通等新的網絡直播形式出現。學校安排布署、檢查記錄，語數英科分工協作，音體美勞“畫龍點睛”。停課不停學，科學合理安排學生居家的每一天學習。 網課的第一周是問題較多的一周：建群上課，師生互動，作業批改，作業督促。這一周也是家長與教師“密接”的一周：直播群里的聯系人至少有一個，最多有四個；為了追回一個沒有上課的學生，動用了微信、釘釘、手機，聯系了班主任、爸爸、媽媽、奶奶，直到親耳聽到學生的保證…… 網課是保證不停學了，但網課的效果也值得思考。首先，它沒有線下班級學習的氛圍，師生只聞其聲不見其人，學生學習的狀態是教師不可控的。其次，網絡直播工具的使用限制，就比如連線互動，使得只有部分學生參與進來。參與的學生體驗感強，沒有參與的學生體驗感差。每個學生接收效果不同，再加上學習習慣不同，家長關注度不同，學習的結果就大不相同。兩極分化嚴重。為此學校還組織老師們就直播課做反思：亮點、不足及改進方法。大家一致認為：打鐵還需自身硬，精心備課要先行；上課要多法并用，師生互動生多動；家校密接少不了，家長把好學生關。 二、孩子們認真、努力的態度，每一天的進步與成長是教師堅守在網絡前的最大動力。 每一節網課的導演是教師，每一天網課的主角就是學生。學生的疑問難題、直言不諱、童言無忌都使課堂充滿了“生趣”。 看到學生們每天上傳的作業，書寫干凈整齊，日期分明，一頁一頁積累在一個大本上，就如同看到春天里一個個種子生根發芽，節節長高。 聽到錄音里流利的朗讀，聲調有升有降，就像他們是一個個小小的演說家。 欣賞孩子們思維導圖的設計，思維層層發散，我相信他們的未來會有更廣闊的發展。 每個孩子都有不同的進步：由不參加網課，到聽不夠時間，到堅持了一周，再到堅持了兩月；由寫字亂，到寫得整齊些，再到按要求寫得漂亮整潔；由不想發言，到被動發言，到主動發言……每個孩子都是一張純潔的白紙，出現各種各樣的問題，我們沒有拿“家長合格證”的父母和需要不斷提升專業技能的老師要勇于反思自己，主動學習。 三、心懷美好，響應號召，與智慧相伴，在平靜的居家生活中蓄積力量。 窗外天寒地凍，室內溫暖如春，居家抗疫也是為國家做貢獻。做好自己的工作，陪伴學生上好每一節課，共克時疫，靜待春暖花開。