【集團化辦學進行時】“線”上有約 “研”冬意暖——曙光小學教育集團語文學科聯片教研活動紀實

叢臺區曙光小學

低眉，秋已盡；抬眼，冬來臨。冬天在朦朧中帶著神秘的面紗，正向我們展示著它不一樣的魅力。11月30日，曙光小學教育集團語文學科線上聯片教研活動如期而至。曙光小學教育集團全體語文教師參加了以“聚焦單元習作探究大單元教學策略——基于新課標下的“大單元習作教學”課例研討為主題的聯片教研活動。 主持人 ? ?余文娟老師 　　本次教研活動由曙光小學五年級語文教研團隊承辦，以統編版五年級上冊第六單元習作《我想對您說》為學習載體，有目的、有針對性地展開習作單元教研活動。 活動流程 　　一、大單元視域下的習作教學 二、課例展示 三、共研共思共成長 四、停課不停學隔屏不隔愛 五、周淑萍主任總結 ??盧曉敏老師解讀大單元習作教學 　　盧曉敏老師以新課標為依據，以語文教材單元為載體，把握大單元教學設計的基本原則：由零散走向關聯，解決老師只見樹木，不見森林；由淺表走向深入，向深度學習，思維課堂邁進；由遠離生活需要走向真實情景，為實際問題的解決。盧老師主要從單元內容概述、大單元教學設計思路和單元教學中習作教學體現三個方面為大家進行解讀。 ??程利思老師《我想對您說》習作課例展示及反思 　　程利思老師分享了部編版五年級上冊第六單元“單元整合習作課”。在課堂中，程老師通過復習導入，再次引導學生感受場景描寫和細節描寫，前置性引導就體現了習作的目標。然后，結合課本要求引導學生得出：“給誰說”“怎么說”“說什么”，學生明確了要求后主動發言，主動分析，共同總結出習作要求。程老師在課堂上注重引導學生結合生活經驗，激發學生興趣，結合課標，充分調動了學生的主動性，同學們在交流與反思中提升習作能力。程老師的這節課，可謂是一節優秀的示范課。 ??共研共思共成長——各校區教師代表分享大單元習作教學方案 ??隔空不隔愛停課不停學—— 線上教研工作經驗分享 　　疫情當下，居家學習需要讓我們從線下課堂轉移到線上課堂。這不僅考驗孩子的適應能力、自學能力和自律性，還考驗著教師們的調控能力。針對科學線上教學，各學?？梢苑窒硪幌伦约旱膬炠|做法或提出困惑，大家商討解決。 ??認真學習的老師們 總結發言 　　曙光小學周淑萍主任首先感謝兩位積極展示的老師。在新課標背景下做出的大單元習作教學的嘗試，兩位老師的思路清晰，環節清楚，有大單元整合意識，為我們進一步對新課標背景下的大單元教學研討開了一個好頭。其次，周主任談了談對大單元教學的認識，認為習作教學的目的不僅僅是為了完成固定的教學任務，而是對整個單元教學得法于課內的表達和升華。是整個單元教學以讀促寫或以寫促讀的不可分割的一部分，讓學生真正有所得，有所思，并能愿意寫，樂于改，真正愛上寫作，這才是我們的目的。最后，周主任希望老師們能夠借研討之機，突破教學瓶頸；用研討之思，啟發新的嘗試；乘研討之勢，探索未來可能。 活動結語 　　研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。在教研中提升，在磨礪中成長。我們始終相信：最美的風景在路上！曙光小學教育集團的教師們將帶著責任與初心，凝心聚力求真知，攜手共進創輝煌！