“科”無止境，“學”樂無窮——成安縣實驗小學科學組教研活動

任小丹

病毒肆虐，卻磨滅不了孩子們學習的熱情，疫情無情，卻阻隔不了老師們教研的腳步。11月30日上午九點半，成安縣實驗小學的全體科學老師相聚在云端，進行線上教研活動。 課例研討共交流 全體科學老師觀摩任丹丹老師執教的《勺柄是怎樣變熱的》 本課是在中年級學生認識了什么是熱、使用溫度計觀測物體的溫度之后，通過兩個實驗活動使學生進一步認識熱在同一物體和不同物體中是怎樣傳遞的。 活動1“研究勺柄冷熱的變化”使學生認識熱在同一物體中會從溫度高的部分傳向溫度低的部分。 活動2“水溫的變化”通過實驗活動，引領學生認識熱在不同物體中會從溫度高的物體傳向溫度低的物體。 “觀察傳熱現象”引領學生通過觀察，認識熱傳導在生活中的應用，回歸到日常生活，體會熱傳導原理發明制作的科技產品對生活產生的影響。 研思并進共成長 課后任老師進行說課，通過本節課的學習，學生能清楚認識到熱傳導是從溫度高的物體傳向溫度低的物體的過程，培養學生提出問題、作出假設、設計實驗、實驗觀察、分析現象、得出結論、溝通能力、反思評價等科學探究能力，體會到生活中處處有科學，在孩子心中悄然種下科學的種子。 各個老師對本節課進行點評:張寧組長:任丹丹老師的課堂安排比較合理、圖文并茂，同學們都積極參與，師生互動使課堂充滿活力，課后對本節課的知識點進行總結，加強了學生對知識的掌握程度。杜石頭老師:任老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。岳林林老師:勺柄是怎么變熱的，丹丹老師，通過問題引入實驗探究。并通過3個傳熱實驗設計進行了實驗驗證，每個實驗設計都符合科學實驗的要求、步驟和注意事項。每個實驗也都講解的特別詳細。整個課程設計連貫，過渡自然。 通過本次教研，老師們再次審視自己線上教學，找到了不足。暫時的等待只為陽光更暖，花開更艷。我們將繼續努力，相信疫情下的線上課堂會更充實、更高效，讓孩子們居家學習的日子更加豐富有趣，收獲多多。