韓村河鎮中心幼兒園課程領導力項目特色達標指導活動

韓村河鎮中心幼兒園

轉眼間，秋天變成了風景，冬天變成了期待。2022年11月30日，韓村河鎮中心幼兒園通過線上形式迎來課程領導力項目特色達標評估專家指導活動。出席本次活動的專家和領導有北京教育科學研究院早期教育研究所張霞博士、房山區學前研修處張平主任、周建主任以及全體的教研員，房山區課程與教育科學研究室項立軍老師參會，韓村河鎮中心幼兒園副園長隗偉主持會議。園本課程展示主題半日活動 <p class="ql-block">　　結合我園開展的四季探究課程系列活動，大二班隗麗麗分享主題活動《秋收冬藏》，主要圍繞主題活動、區域游戲、集體教育活動、戶外游戲四方面進行詳細介紹。</p> 課程故事潘海霞老師分享小班課程故事《萌雞來啦》。通過“護蛋行動”，幼兒初步體會了責任感和保護意識，深刻懂得感恩爸爸媽媽；通過“小雞從哪里來”、“小雞寶寶誕生記”、“小雞寶寶吃什么？”、“小雞我來照顧你”等系列觀察、實踐、操作活動，幫助幼兒了解到小雞的出生變化、生長過程、食物喜好。田雪琪老師分享中班課程故事《我為蘆丁雞做“新”床》。通過幼兒發現蘆丁雞小床變臟了、清理糞便、制作發酵床等系列探究故事，讓我們看到幼兒勇于發現問題，大膽嘗試，最終解決問題的全過程。王曉蒙老師分享大班課程故事《彩色的光影之旅》。王老師首先根據幼兒興趣點和已知經驗，鼓勵幼兒探究彩色光影，明確課程開展的內容和方向。其次，了解幼兒最近發展區，抓緊課程的生長點，凸顯難點，以點帶面學科整合活動。當幼兒遇到困難或問題時，聚焦問題所在，帶領幼兒一一進行討論，引領幼兒一步一步地自主探究。課程故事是一種成長，它將教師的工作、學習、研究有機地融為一體。在課程實施中，教師被賦予了更多的課程自主權，教師作為觀察者、合作者、支持者、激發者。幼兒的探究和學習，孩子們的成長腳步從未停止，教師們的學習也從未間斷。線上說教研園本教研是教師解決教育實踐中的具體問題，提高教師課程領導力的重要平臺。保教副主任柯桐向專家、領導、老師們分享“如何用探究式提問深化四季探究課程主題活動”教研方案。園長匯報我園黨支部書記、園長駱楊以“親近自然、主動探究、悅動成長的四季探究課程”為題，圍繞項目背景、研究進展、研究成果、問題與反思四個方面，對幼兒園推進四季探究課程的建構過程進行了匯報。專家反饋北京教育科學研究院早期教育研究所張霞博士對我園課程領導力項目特色開展、教師觀念的轉變等內容給予了高度肯定，針對課程發展方向表達了感觸、思考及建議。感觸：<br> 1.突出自然和探究。通過實踐、方案、教研、匯報中處處能體現“自然”和“探究”，突出呈現了課程特點和內在涵義；<br> 2. 教師觀念的轉變。通過實踐，能看出教師對幼兒興趣、問題的關注的轉變以及教師在課程中發生的轉變；<br> 3.園所課程整體規劃和思考在不斷完善，“四季探究”的理念和特點在不斷呈現；<br>　　4.通過教研支持課程研究方面出現了好的做法，如課程審議，有效助推課程研究深化。<br>　　同時對我園課程內容的豐富、課程故事的過程性反思、教研活動的延伸也提出了專業性的指導，為我園課程后續的建設和發展提出了新的思路。領導講話 <p class="ql-block">　　房山區學前研修處張平主任針對“韓幼課程領導力提升項目特色專家指導活動”進行了總結。張主任感受有三點內容，第一，在課程領導力方面：肯定了韓幼干部教師強勁有力的學習能力和探究精神。第二，在課程方面：認為我園課程生發點具有3個突出表現，分別是能聚焦幼兒的興趣需要、能連接生活資源、能捕捉偶發事件中的教育點。第三，在教研方面：通過多樣的教研方式，支持教師在解決課程開發和實施的過程中，能幫助教師獲得主動的發展。</p> 幼兒園總結 <p class="ql-block">　　最后，駱園長對幫助我園搭建專家平臺的領導們、為我園課程工作指導和評價的張霞博士表示再次感謝，誠邀各位領導、專家在疫情過后能來韓幼面對面指導工作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">與指導專家云端合影留念</p> 本次課程領導力項目特色達標專家指導活動，既是對韓村河鎮中心幼兒園課程領導力特色提升項目建設的一次檢驗，更是我園干部教師聆聽專家把脈、點播、指導的高位引領課程研討活動，同時還引發了我園教師團隊對課程建設發展的思考，明確了目標和方向，為進一步更好地推進幼兒園課程建設打下了良好的基礎。<div><br></div><div style="text-align: right;">韓村河鎮中心幼兒園</div><div style="text-align: right;">2022.11.30</div>