精準分析提質量，凝心聚力再起航——2022—2023學年度第一學期期中綜合練習質量分析會

符月花

善總結者得其智，善分析者得其謀。治學要求“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，教學更需如此。2022年11月23日上午，我校數學組召開了本學期階段性綜合練習質量分析研討會，總結教學工作取得的階段性成果，查找不足之處，進而明確方向、目標，優化策略，進一步提高我校數學教學質量。 　　會議由林碧英組長主持，唐惠蘭校長、陳明東副校長以及全體數學老師參加了本次會議。會議以年級備課組為單位，各年級的教師代表分別從試卷分析、存在問題以及改進措施三個方面進行全面分析研討。 一年級數學組備課組 　　一年級階段性綜合練習反映出的問題： 1.一年級的孩子考試的意識不是很強，審題不清，沒有良好的做題習慣。 2.聽題不認真，低年級的孩子識字量少，如果注意力不集中，根本跟不上老師的節奏，有部分同學聽題沒有聽全，做題的時候不知道如何下手。 3.基礎知識掌握得不夠牢固，尤其是10以內的加減法和看圖列式計算沒有理解透徹。 4.學生在考試的過程中沒有養成檢查的好習慣，導致很多題目都是因為粗心扣分。 下階段教學措施： 1.進一步加強學生的計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，因此平時要在計算上多下功夫，每天都要完成口算題的打卡。 2.注意培養學生的語言表達能力，把課堂中更多的時間留給學生探索、練習，讓學生充分參與課堂，體驗知識的形成過程，激發學生對數學的興趣。 3.在課堂上，多用兒童化語言，多給學生微笑和鼓勵，努力做一個學生喜歡的老師，從而使學生親其師而信其道。 4.加大培優輔差的力度，對優等生的措施如下： ①課堂上多提問，多提一些有針對性、啟發性的問題； ②對于優等生可以給他們一定難度的題目讓他們練習，以達到循序漸漸的目的； 對于后進生的幫扶措施如下： ①給予關心，做到課堂上多提問，課下多關心； ②對后進生多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通。 ③采用激勵機制，多給后進生表現的機會，讓他們樹立信心和勇氣、克服自卑的心理。 二年級數學備課組 　　這次階段性綜合練習注重學生基礎知識和基本技能的考察，比較好的反映出學生實際知識水平的掌握和學習水平。 今后努力的方向： 1.培養學?的審題能力和解題能力,加強學生的口算計算速度，計算能力； 2.加強學生對于各類不同的題型，都能獨立完成！薄弱學生還需提高孩子的讀題能力。學習能力強的學生，還要不斷加強他們的解題思維！不管是薄弱學生還是學習能力強的同學，在接下來的工作中都要不斷鼓勵，表揚激勵,不同學生，共同成長； 3.學生解決問題能力薄弱，還需不斷引導學生會把題目讀明白，找出解決問題中的各類條件，根據問題來解決問題。解決問題，題型多樣，在今后的教學中我們會讓學生，嘗試解決不同類型的題型，應該怎樣去解決。 三年級數學備課組 　　階段性綜合練習存在的問題： 1.極少數同學對基礎知識掌握的不牢固. 2.學生對知識的掌握有局限性，不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力較差，不能熟練運用所學知識解答問題。 3.少部分學生計算錯誤率較高。存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如： （1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結果。 （2）仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。 （3）把加法當減法算，把乘法當除法算。 （4）應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。 整改措施： 1.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我們認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、認真檢查等一些好的學習習慣。 2.培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良學習習慣造成的錯誤，試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。 3.培養學生良好的計算習慣,提高學生的計算水平。計算是一種技能，要提高學生的計算水平，還是應該通過精選題目進行強化練習。 四年級數學備課組 　　四年級數學備課組反思及教學的思考： 1.思維是數學的核心，注重語言和思維的相互促進以及綜合素質的培養。 2.多角度培養學生解決問題的能力。 3.注意四年級學生的思想變化，注重他們的學習內驅力。 4.計算是數學的基礎，加強計算的訓練，提高學生的計算能力。 5.注重學習習慣的培養，如書寫習慣、草稿本練習本的使用等。 五年級數學備課組 　　五年級階段性綜合練習存在的問題： 1.綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，有些學生個別有錯誤，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。 2.學生分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，比如得數保留整數，學生不知道用進一法還是四舍五入。 3.操作能力欠佳，作圖五花八門一點也不規范。 4.個別學生書寫欠佳，卷面不夠整潔，計算過程中，經常漏掉進退位的1，造成計算錯誤。 今后努力的方向： 1.加強學生解決問題的培養。 在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。 2.加強易錯易混概念的辨析。 從卷面上看，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思。 3.注重閱讀能力和觀察能力的培養。 要培養學生獨立閱讀理解的習慣，能用自己的方法在圖、表和短文中找到關鍵的解題條件，列出數量關系，從而補齊學生這方面的短板。 4.繼續加強學生學習習慣的養成。 學生答題字跡漆草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，鎮密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。 六年級數學備課組 　　六年級數學備課組綜合練習存在的問題： 1.學生分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，比如分數既可以表示量與量之間的倍比關系，也可以表示具體的數量。 2.長方體和正方體的特征等知識點掌握不夠扎實。 3.部分學生書寫欠佳，卷面不夠整潔，列式計算過程書寫凌亂，沒有次序，寫哪算哪。 今后努力的方向： 1.加強學生解決問題的培養。 在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。 2.加強易錯易混概念的辨析。 從練習上看，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結和反思。 3.注重閱讀能力和觀察能力的培養。 要培養學生獨立閱讀理解的習慣，能用自己的方法在圖、表和短文中找到關鍵的解題條件，列出數量關系，從而補齊學生這方面的短板。 4.繼續加強學生學習習慣的養成。 學生答題字跡漆草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，鎮密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。 數學組長總結 　　林碧英組長對本次期階段性綜合練習的整體情況進行了細致分析。首先用數據各年級的練習情況做了橫向與縱向比較分析，對部分學生的個別學科成績進行了詳細解析，然后從“研”“傳”“生”“教”四個方面就取得的成績、存在的問題、采取的措施等方面進行了中肯、深入的分析和研討。 殷切希望 　　唐惠蘭校長在會上作總結發言。唐校長從“正視問題”“點燃信心”“收獲希望”三個角度詮釋了目前的現狀、存在問題、調整策略，增強信心，提高實效。并希望老師們有情懷，有自信，深入反思存在問題，發揮集體的優勢，全力以赴提升育人質量。 結束語 　　今朝已展千重錦，明日再進百尺竿。本次質量分析研討會是我校教學增效提質的一個舉措，精準教學、精準評價、精準研究，強化過程管理，全體數學老師明確了下階段的教學目標，分析總結，是為了找明方向，汲群智，更好地前進，相信在全體教師的通力合作下，學校的教學質量必將實現進一步提升！