云端相聚， “數(shù)”你精彩。——暨洛寧縣小學(xué)數(shù)學(xué)“基于大單元下教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)”線上教研活動(dòng)

洛寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

線上學(xué)習(xí)共提升,云端教研共成長(zhǎng)。為助力線上教學(xué)扎實(shí)有效開展，進(jìn)一步做好全縣小學(xué)疫情形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，切實(shí)落實(shí)停課不停學(xué)，停課不停研。2022年11月29日洛寧縣教體局教研室組織開展了以“基于大單元下教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)及期中考試分析”為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)線上專題研討會(huì)，全縣500多名數(shù)學(xué)老師相聚云端。 　　本次培訓(xùn)由縣教研室教研員馬小玲老師和李婷婷老師主講。培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞“新課標(biāo)理念下的大單元教-學(xué)-評(píng)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)”展開。 　　首先，馬老師借助《多邊形的面積》這一章內(nèi)容對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，她分別從提煉大概念、教材分析、學(xué)情分析、單元素養(yǎng)目標(biāo)、單元評(píng)價(jià)任務(wù)、單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)、單元板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面展開了詳細(xì)的解讀，使我們明白了單元整體教學(xué)規(guī)劃有標(biāo)可依，有目可尋。 　　接著，馬老師以《多邊形的面積》單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例從作業(yè)類型、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)理念四個(gè)方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。基礎(chǔ)類、提升類、拓展類、實(shí)踐類的作業(yè)設(shè)計(jì)讓我們明確了方向。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和時(shí)代性的生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生從“會(huì)做題”到“會(huì)做事”。在運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展空間觀念的同時(shí)，注重徳育滲透體現(xiàn)核心素養(yǎng)，育人價(jià)值，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，鍛煉學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力。 　　最后，馬老師結(jié)合本次調(diào)研測(cè)試，從命題原則、命題特色、難度系數(shù)、信度、區(qū)分度對(duì)試卷進(jìn)行了分析，使我們看到了今后的出題方向，我們要在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，借助“新”素材，構(gòu)思“新”課堂，適應(yīng)“新”命題。 　　除此之外，馬老師還為教師們提出了寶貴的教學(xué)建議：1.要更新觀念。2.要善用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。3.通過命題改革和作業(yè)設(shè)計(jì)，倒思課堂教學(xué)改進(jìn)。4.加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的研讀、教材的研究、學(xué)情的研判、作業(yè)的研發(fā)和試題的研討，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注通性通法，關(guān)注知識(shí)主題，關(guān)注多學(xué)科融合，并用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)高質(zhì)的課堂。 　　緊接著，由縣教研室李婷婷老師為我們分享了《教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)與評(píng)價(jià)的敘寫方法》。 　　第一，李老師從專業(yè)的角度給我們闡述了教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)與評(píng)價(jià)的敘寫方法。她指出學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，并結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情分析。以《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元為例，通過分解課標(biāo)內(nèi)容和目標(biāo)包含的四要素細(xì)致講解了單元目標(biāo)的敘寫方法，而課時(shí)目標(biāo)其實(shí)就是單元目標(biāo)的細(xì)化分解，按低階目標(biāo)到高階目標(biāo)的順序敘寫。同時(shí)也詳細(xì)介紹達(dá)成評(píng)價(jià)的敘寫方法：“能+做哪些事+達(dá)到什么程度”，達(dá)成評(píng)價(jià)要與目標(biāo)一致，可以一一對(duì)應(yīng)，也可以多對(duì)一。李老師通過《長(zhǎng)方體與正方體的表面積》這一課例細(xì)致講解了教學(xué)過程中嵌入評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)的敘寫方法，讓我們明白了如何寫教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　第二，李老師從《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》和《長(zhǎng)方體和正方體——整理與復(fù)習(xí)》兩個(gè)課時(shí)為例，再次在實(shí)例中讓老師們看到目標(biāo)與評(píng)價(jià)的敘寫方法，細(xì)致講解了教學(xué)過程中嵌入評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)的敘寫方法。主要為我們分析了教學(xué)評(píng)一體化的理念如何融入到智慧課堂模式中，介紹了新授課與復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)方法。理論+實(shí)操，讓老師們瞬間醍醐灌頂，也為老師們今后教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了具體的操作指南。 　　第三，李老師結(jié)合本次調(diào)研測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行了分析使我們看到了今后的努力方向。從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“教能力”；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注情感，表達(dá)人文關(guān)心；關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新；關(guān)注生活，培育實(shí)踐能力。 　　培訓(xùn)期間，老師們積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽，用心領(lǐng)悟，在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)也解決了一些以往教學(xué)中的困惑。疫情把我們阻隔在屏幕的兩端，卻阻擋不了老師們教研的熱情。 　　每一部電腦或者手機(jī)前，老師們奮筆疾書的筆尖在紙張上沙沙作響，這是學(xué)習(xí)拔節(jié)生長(zhǎng)的力量！ 　　雖然這次培訓(xùn)和以前的形式不一樣，但是老師們學(xué)習(xí)的熱情并不減，積極參與，在培訓(xùn)過程中，老師們認(rèn)真記錄收獲，培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)分享心得反思。因?yàn)槔蠋焸兩钪挥薪?jīng)過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，才會(huì)有更多的能量可以釋放給孩子們。 　　聚焦大單元，落實(shí)新課標(biāo)。此次線上培訓(xùn)是一盞明燈，給老師們指明了課堂教學(xué)的實(shí)踐方向，點(diǎn)燃了老師們的教學(xué)熱情。雖然只有短短的2小時(shí)，但是讓參加培訓(xùn)的老師都有了滿滿的收獲！ 路雖遠(yuǎn)，行則必至；事雖難，做則必成。萬(wàn)物之中，希望最美！讓我們帶著希望與憧憬，一路前行，不負(fù)好時(shí)光！