寓教于樂重引導，言傳身教助思考。——漁湖教育組開展線下聯片教研語文學科片區研究課活動

金英實驗學校

為進一步落實“雙減”政策，踐行新課程標準精神，探索“雙減”背景下高效課堂的有效途徑。11月25日，漁湖教育組在金英實驗學校開展線下聯片教研語文學科片區研究課活動，由金英實驗學校王漫珊老師主講的二年級語文課例——《狐假虎威》。教育組有關教研員、金英實驗學校相關領導、片區內各學校語文學科教研組長及二年級語文科任老師參加了此次活動。 　　課堂上，王漫珊老師采用“聽聲辯物”的方法，讓學生根據叫聲辨別動物種類，從而引入課題，并拋出問題“老虎”與“狐貍”之間會發生什么有趣故事，誘發學生好奇心，進一步研讀課文尋找答案。 　　在動物對話的認讀環節，王老師采用分角色朗讀等方式，并鼓勵學生用肢體語言將文章中出現的“神氣活現、搖頭擺尾”等詞語表現出來。以趣促學，讓學生在興趣盎然中夯實基礎，鞏固所學知識。 　　為進一步加深學生對課文的認識，王老師以學生小組合作探究為主，通過對問題的討論探究，引導學生思考“狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑”等問題，從而加深學生對本篇寓言故事的理解。 同時，讓學生懂得“狐假虎威”蘊含的寓意，引導學生樹立正確的價值觀:不能借著別人的本領耀武揚威，欺壓別人，以大欺小；也激發學生學習狐貍在面臨生命危險時能夠發揮聰明才智，保護自身性命安全。 　　創設教學情境，營造教學氛圍。王老師通過讓學生分別扮演老虎和狐貍的角色，深入動物內心，感受動物的心理活動，以讀代講，以演代悟，學生輕松領悟課文內容。 　　公開課結束后，授課老師分別從教材分析、教學目標的設定、教學環節這三個方面進行說課。 　　隨后，上級領導對金英實驗學校的整體教學給予了高度的贊揚，并肯定了本節課王漫珊老師的教學內容豐富，體現了新課程標準和三維目標的要求。同時，也提出了一些寶貴意見，讓參會老師受益匪淺。 接下來，我校將以此為契機，繼續深耕課堂，落實新課標，不忘初心，砥礪前行！