《了不起的狐貍爸爸》一（6）親子讀書會

紅領巾

一（6）行知班親子共讀一本書——《了不起的狐貍爸爸》 閱讀學習力的形成——《給孩子的五頂學習帽》作者付立平（觀點）怎么樣才能夠幫助孩子去形成他們的閱讀學習力呢？首先最重要的，就是在孩子年齡小的時候，要培養孩子基本的閱讀興趣。我們有一個說法，就是孩子在九歲之前要學會閱讀，因為在九歲之后乃至他的終身，他要通過閱讀去學習。那怎么樣幫孩子在九歲之前學會閱讀呢？其實特別重要的一個點就是，要培養孩子的基礎閱讀興趣。在你的家庭當中，是否有足夠豐富的閱讀的讀物？其次是在這個過程當中，在孩子閱讀的過程當中，你是否有適當的引導方式？像我們剛才講的，是否讓孩子有提問的能力、問題驅動的能力？那是否有一個大家比較好掌握的一個方法？因為很多家長都會說，那孩子讀的過程當中，我也不知道怎么去引導他，有一個很簡單的方法，叫作KWL提問表，你可以根據這個表去提問孩子。圖：KWL提問表1.K（Known，已經知道）是什么呢？就是比如說孩子拿到一本書之后，拿著這本書，我們看著它的封面，我們先問孩子，比如說《了不起的狐貍爸爸》，說："關于《了不起的狐貍爸爸》，你已經知道什么了？"或者說"看到這個封面，你已經知道什么？"他會知道狐貍一家住在一棵大樹下。三個農場主拼了全力要把狐貍一家給抓住等等。甚至孩子有可能在以前看過《了不起的狐貍爸爸》的電影，或者是聽其他人分享過等等，那我們問，關于這本書你已經知道什么了。2.那第二個問題就是W（Want，想知道）。就是"通過這本書的閱讀，你希望在書中知道什么？"孩子可能就會想說，我想知道狐貍爸爸最后逃出農場主的抓捕了嗎？他是通過什么辦法逃脫的？他們最后在哪里生活了？這是孩子想知道的。當孩子有了這樣的一些問題之后，他就會在閱讀的過程當中有意識地去尋找這些問題的答案，帶著問題去閱讀。3.在閱讀完成之后，我們還要跟孩子來做一個探討，就是L（Learned，學到了什么）。就是"讀完這本書之后，你已經收獲了什么？你想知道的那些問題是不是已經得到了答案？還有一些什么新的收獲？在這個過程當中，你還有什么沒有得到答案，而你又特別想知道的？我們跟孩子進行這樣一個回應之后，你就會發現，對孩子來講，他就不只是做了一個感官性的閱讀。什么叫感官性的閱讀呢？就是孩子只是眼睛看了一下，并沒有真正地進入到他的思維層面，那這樣的閱讀方式我們叫淺閱讀。有些孩子可能會留下一些知識點、一些信息，但是他并沒有進入到一個深度思維的過程當中。幫助孩子去形成深度思維的激發，就要用這樣的一些提問的方式。 第一節課，引讀 從題目開始指引孩子思考：怎么樣才能配得起為“了不起”這個稱呼？孩子們暢所欲言。 書中三個農場主的思維圖。 一、角色出場1.狐貍一家洞里邊住著狐貍先生、狐貍太太,還有他們的四只小狐貍。每天晚上天一黑,狐貍先生就會對狐貍太太說:“哎,親愛的,這一次要吃什么呀?是從博吉斯那兒搞只肥雞呢?還是從邦斯那兒弄只鴨子或者是鵝?要不然就是從比恩那兒搞只美味的火雞?”狐貍太太把自己想吃的東西告訴他之后,狐貍先生便會乘著夜幕,悄悄地溜進山谷去隨意取貨。博吉斯、邦斯和比恩對所發生的事情很清楚,這使他們氣得發瘋。他們可不是那種寬宏大量的人。從他們那兒偷走任何一點東西他們都是不愿意的。于是,每天晚上,他們三個人都各自帶著獵槍躲在自己飼養場里某個黑暗的地方,希望抓到這個竊賊。2.農場主的人物性格特點博吉斯是養雞場的場主。他養了好幾千只雞。他胖得出奇，這是因為，他一日三餐要吃三只蓋著厚厚一層水果布丁的水煮雞。邦斯是鴨鵝飼養場的場主。他養了好幾千只鴨子和鵝。他是個大腹便便的小矮個。他長得很矮，站在世界上任何一個游泳池里的淺水一端，他的下巴都會在水面以下。他吃的東西是炸面圈和鵝肝。他把鵝肝搗成令人作嘔的糊糊，然后把它們塞進炸面圈里。常吃這種食物，他便肚子疼痛，性情暴躁。比恩是火雞飼養場和蘋果園的主人。他在一個長滿了蘋果樹的果園里養了好幾千只火雞。他根本就不吃什么東西，而是飲用大量的烈性蘋果酒，這種酒是他用自己蘋果園里的蘋果釀制的。他瘦得像一支鉛筆，在他們三個人當中，他是最聰明的一個。比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有一個不貪財3.了不起的狐貍狐貍先生顯然比他們技高一籌，他總是從上風向接近他要去的地方。也就是說，如果前面的暗處藏著人，哪怕隔得很遠，風也會把他的氣息吹進狐貍先生的鼻子里。這樣一來，要是博吉斯藏在他的1號雞舍后面，狐貍先生從五十碼外的地方就能聞出他來，他會立刻改變方向，直接撲向建在養雞場另一邊的4號雞舍。 作者的簡介及內容概述 第二節課，走近狐貍。 1.欣賞圖片葉正鵬同學說，我知道這只狐貍的品種，它是北極狐，北極狐有兩種顏色，一種是白色，一種是紅色。它們是群居動物，肉食動物。 2.看動畫片，了解狐貍。 （1）聽聲音：像貓叫，也像狗叫。與狗不同，它們的尾巴毛特別厚實，所以就有狐貍皮草一說，造成了狐貍大量被獵殺的現象。 （2）看動畫短視頻 還看了《母雞蘿絲去散步》的動漫 彭老師質疑：1.所有的解讀，都是將三個飼養場主定格為卑鄙、小氣、齷齪和愚蠢之說。讀完這本書的你，支持嗎？?他們吃自己的，住自己的，憑什么被人說成卑鄙？他們去捕捉狐貍，換成是你，還不如他們聰明，何談愚蠢？?小氣，你為什么不把吃的、喝的以及好的東西與人分享？這如何解讀？ 2.關于人性的問題：你是怎么看待狐貍的偷盜行為？獾突然說道：“狐兄，你一點也不為此感到擔心嗎？”“擔心？”狐貍先生說道，“為什么擔心？”“所有這……這些偷竊行為……”狐貍先生停下來不挖了，兩眼瞇視著獾，好象完全傻了似的。他說：“我親愛的長毛的老古董，你知道全世界有誰在他的孩子快要餓死的時候，也不偷幾只雞？”獾在深思的時候，出現了短暫的沉默，說：“你簡直太令人尊敬了！”狐貍先生說道：“令人尊敬并沒有什么錯呀？”獾說道：“瞧——”狐貍先生說：“博吉斯、邦斯和比恩正在外邊要殺死我們，我相信你明白這一點。”“我明白，我確實明白。”細心溫和的獾說道。“可是我們并不是要壞到像他們那種程度，也并不是想要把他們殺死。”“我的確不希望那樣。”獾說道。“我們作夢也沒有想到過那樣。”狐貍先生說，“我們只是從這兒那兒拿點食物，以便讓我和我們一家活下去，對嗎？”“我想我們是迫不得已。”獾說道。 3.豆瓣讀書網評：故事中的好人和壞人，到底是按什么標準劃分的？要知道，每個孩子在讀故事時，都會把里面的人物劃分為好壞兩類。這是由孩子們的二元思維模式決定的，家長不必擔心，也不必刻意糾正。但是，在《了不起的狐貍爸爸》中，好人壞人卻似乎不太好區分，因為“好人”狐貍爸爸竟然經常干壞事——偷東西。有的孩子，可能會因此感到困惑：愛偷東西的狐貍，不是一個好狐貍吧；有的家長，也可能會因此產生擔心：贊揚偷東西的行為，會對孩子產生不好的影響吧……如果遇到這些情況，我們該如何回應？有人會說，這是由評價標準決定的：在狐貍的世界里，偷東西并不算錯。也有人會說，這是由人性決定的：人人都是善惡一體，已經人格化的狐貍，難免會好事壞事一齊干。如此解釋，不算離譜，但也會產生一個更難解的問題：既然善惡都不是絕對的，那么為何還要做一個好人呢？為了避免讓孩子感到越來越糊涂，我給出的解釋是：狐貍面臨著一個選擇題，要么堅決不偷，結果全家困死；要么為了一家老小，不惜落得壞名聲。魚與熊掌不可兼得，狐貍選擇了后者。對家人有愛有擔當，正是人類文明中更重要的善良底色之一。因此，做對選擇題的狐貍，算得上是個“好人”。4.彭老師思考半天，給孩子們解釋道：狐貍吃兔子，兔子吃草，正如大魚吃小魚，小魚吃蝦米。這是生態系統中食物鏈決定的，狐貍為了保全自己一家活下來，不得已干了偷盜的事情。 第三課，觀看動漫電影——《了不起的狐貍爸爸》，英文版，彭老師不適時機地為孩子們解讀。 孩子們的作品——為狐貍爸爸設計地下城堡 關于作者 羅爾德·達爾的系列書籍：《了不起的狐貍爸爸》《瑪蒂爾達》《好心眼兒巨人》《世界冠軍丹尼》《女巫》《查理和巧克力工廠》 ……相信很多小朋友非常喜歡羅爾德·達爾的小說，他的書看了一遍又一遍，我們要感謝他，為我們寫出了那么多，那么棒的故事。但是有一件事情，你還不知道，羅爾德·達爾的書在世界上一直是爭議不斷的，讓一些大人，尤其一些文學評論家驚掉了下巴，他們嚇壞了！他們認為達爾的小說：粗俗、惡搞、血腥、低級趣味。他們認為孩子那么天真無邪，不應該看這樣的東西，于是他們義憤填膺、同仇敵愾，他們圍追堵截，他們反對的方式就是寫各種評論文章發表在雜志上，批評羅爾德·達爾。但是批評又怎樣呢？他們抵擋不住我們讀者的喜歡，真是瘋狂的喜歡。達爾的書讓許多不愛看書本的孩子也埋頭啃讀，因為達爾的故事實在有趣，太特別了！ 橫峰一小，語文群里的熱議 宋月紅：我還真想探討一下——1.一年級小朋友對是非善惡還無法分得很清時，對他們說“善惡本就一體”，他們是否會發懵。在他們的小腦瓜里，好就是好，壞就是壞。小偷肯定就是壞的。可書中的狐貍爸爸卻還被冠以“了不起”呢。我覺得是否得分前后段分析，對于前段狐貍的“偷”可用小芳的“自然生物鏈”解釋，而狐貍的“了不起”應該是后半段，全家在生死存亡面前，狐貍與三個農場主斗智斗勇，展現出的勇敢機智和為了家人的那份責任感，才稱得上“了不起”。2.評論說狐貍爸爸是為了保全一家活下來，所以不得已干偷盜。那是不是可以認為現實中人的干壞事行為，如果是為了全家老小的生活，就可以網開一面？如果僅僅只為自己個人而偷，就應該遭到譴責？3.書中那三個農場主都被描寫成是小氣、卑鄙，其實他們也確實是靠自己的勞動所得呀。難道一定要把他們的東西奉獻出來給別人分享嗎？現實中富人那么多，又有多少富人愿意把財富分給別人呢？能做些慈善就已經不錯了。故事中那樣寫，可能是為了讓人物形象形成鮮明的對比吧。畢竟是給孩子看的，為了凸顯狐貍的了不起，那當然就要把它的對立面一一三個農場主描寫得又蠢又笨又壞。哈哈，沒事時發表一下自己的看法。 彭曉芳：這是為什么羅爾德·達爾被人們爭議的地方。 宋月紅：很多國外的兒童文學，書中看似矛盾說不通之處，恰恰能引發讀者去思考。或許就是屬于哲學范疇吧：世間沒有絕對的善惡、好壞、好人壞人，粗俗與文雅也能一體。看待問題應該站在不同的角度，品評一個人也得多角度去審視。 彭曉芳：有趣之處就在此。 蔣綠茵：我覺得從爸爸的角度去講，一切都可以合理。 宋月紅：一(6) 彭曉芳?這世間很多的人和事都不是非黑即白，大多都是灰色地帶。四（5）班蔣綠茵，照你的看法，只要搬出父親或者母親，一切就都順理成章了嗎？ 蔣綠茵：泉原狐用盡一切方法都無法救出自己被抓的孩子后，用毒餌毒死了它，以便幫助它獲得真正的自由，但我們不能否認她對的孩子的愛。為了活下來，狐貍爸爸也可以。 宋月紅：無論是整本書還是課本，教師的職責一定是宣揚真善美，進行陽光積極正面的指引，也的確向學生輸送了很多高大上的東西。只是，在教育學生時，很多時候也得反躬自省：我自己能做到嗎？五（5）班蔣綠茵?，動物界的行為，如果放到人類中呢？可行嗎？怎么同小小孩解釋說明？有評論說，中國在校的教育，讓人感覺世間一切都那么美好，而一旦步入社會，卻完全不是那么回事。弄得很多小年青特迷茫、沮喪甚至崩潰。

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

《了不起的狐貍爸爸》一（6）親子讀書會

紅領巾