開啟課題研究之門，遇見更好的自己——海口市秀英區(qū)開展幼兒園教師課題培訓活動

新海幼兒園北京幼師分園

教育科研是提升園所保教質量及教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑和方法。秀英區(qū)的幼兒園教師們一直滿懷著對教研的熱忱，行走在教學科研之路上。2022年11月26日下午，秀英區(qū)教育局聘請了海南師范大學蔣俊華主任為秀英區(qū)幼兒園的園長、教師們做《開啟課題研究之門，遇見更好的自己》線上培訓活動。 　　在開展課題研究前，蔣老師通過一個毛毛蟲的的實驗，讓老師引發(fā)思考。 1.你愿意開展課題研究工作嗎？ 2.你能開展課題研究工作嗎? 3.你會開展課題研究工作嗎？ 蔣老師為秀英區(qū)的教師們講解如何選題和什么樣的問題才能成為幼教科研課題。 本次培訓，蔣老師以三大內容進行主要講解： 一、課題研究從哪里開始？ 二、課題研究方案 三、幼兒園課題研究的組織與實施的主要途徑——小課題開展 課題研究從哪開始？ 　首先，選題是課題研究的第一步，選題是指經過選擇來確定所要研究的中心問題。問題是教育科研的出發(fā)點，成功選題是研究成功的前提。 1.選題決定了研究成果的價值。 2.選題決定了開展成果的價值。 3.選題決定研究方向和水平。 其次，并不是所有的問題都能成為研究課題，幼教科研課題必須是專業(yè)性、價值性、創(chuàng)新性、可行性的問題。 最后，幼教科研選題時常遇到的三個問題： 1.什么樣的問題才能成為幼教科研課題？ 2.從哪里去找幼教科研課題？ 3.在眾多問題中，如何確定自己要研究的課題? 針對以上的問題蔣老師為教師和園長們舉例一些班級實際發(fā)生的情況，例如新生不愿意自己穿脫鞋子和衣服，獨立吃飯比較弱，從問題分析、教育問題、教育科研問題、轉化成課程進行詳細講解。并幫助老師可以通過查找網上資料去找幼教科研課題，也可以在日常生活中尋找課題，并對“十四五”課題指南進行詳細解讀。 　同時，選擇課題應注意：“四要”、“三不”、“一點”要符合自身實際，推動工作，貼近前沿信息，保持新盈，要融入幼兒園的發(fā)展，形成合力，要開展系列研究。形成成果。核心概念不清楚不選，實施條件、自身條件不具備的不選。 選擇課題的基本準則： 1.有科學性 2.課題明確、具體 3.有新意 4.具備完全課題的實現(xiàn)可能性 課題名稱的表述方法： 1.課題名稱的構成 課題名稱的三要素：研究的對象（范圍、領域）、研究的問題（內容）、研究的類型（方法） 課題表述的一般形式：介詞＋研究方法，介詞：關于，很多時候是可以省略的。 課題研究方案 　　蔣老師通過以下內容對課題研究方案進行詳細的解讀。 1.課題研究的含義 2.課題研究一般說明的內容 3.課題研究背景與意義，為什么要進行課題研究？ 4.課題研究國內外關于同類課題的研究綜述 5.課題研究預期目標和研究內容 6.課題研究方法和思路 幼兒園小課題 　　最近教師們也在進行小課題的開展，蔣老師耐心的講解關于小課題的申報要求，其中包括小課題的選定、施展，課題成果的呈現(xiàn)。 關于小課題選題的一般流程： 1.發(fā)現(xiàn)并提出問題 2.調查并分析問題 3.選擇解決問題的切入點 4.查詢文獻尋找解決思路 5.初步擬定幼兒園課程名稱 6.細化分解成系列小課題 線下學習總結 　　培訓結束后，老師們學習的態(tài)度和熱情并沒有一絲一毫的放松，大家一起參與其中進行培訓活動后的教研，認真反思，進行總結，詳細整理記錄了培訓內容，并撰寫心得。 　　本次培訓活動，為秀英區(qū)教師們今后的研究指明了方向，相信老師們一定以本次培訓為契機，在課題研究的廣闊天地收獲創(chuàng)造的快樂和成長的幸福！