【華盛·教研】共研“新課標”，走進“任務群”——臨沂市小學語文主題學習領域下“學習任務群”的教學研討會議

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有思考的地方必有收獲， 有鉆研的地方必有所得， 有磨練的地方必有成長， 有目標的地方必有希望。 相約語文，遇見美好！ 　　為進一步促進教師對于2022版新課標的理解，更好地推進語文主題閱讀學習的開展，引領廣大語文教師有效整合課標理念與教材實踐經驗，彰顯課堂教學的時效性，進一步提升教育教學質量加深教師對新時期教育教學的認識，準確把握新課標對學科方向的要求。11月26日臨沂市教育科學研究院副院長陳中杰舉辦了臨沂市小學語文主題學習領域下“學習任務群”的教學研討會議，此次活動采用線上直播的形式，4位教師，緊扣新課程標準，聚焦語文核心素養，以“學習任務群”為抓手，分享了不同類型學習任務群的案例分析。 名師分享 　　河東區太平中心小學趙玉妹老師，給我們帶來了“語言文字積累與梳理”任務群案例分析，很多教師對于什么是學習任務群，學習任務群的特點還認識不清，進而對于如何在課堂教學中運用任務群還存在迷茫，趙老師一開始就對于學習任務群進行了名詞解釋，接著以二年級上冊第二單元識字單元為例，緊扣新課標標準不同的學段要求，梳理了識字方法，建議老師們以生活為基礎，以實踐為主線，以任務群的思維去設計教學。 　　羅莊區教科研中心孫玉亮主任分享的是“實用性閱讀與交流”任務群設計例析，孫主任向我們解釋了實用的概念，從目標和文體兩個維度進行了交流，并以五年級上冊第五單元說明文進行了教學案例解說，讓我們明確了教學活動設計不是簡單的線性排列與連接，而是整體設計，形成系統結構，學習任務與目標也不是一一對應的關系，而是一組學習任務共同指向一組學習目標。 　　郯城第二實驗小學喬士芹老師分享了“文學閱讀與創意表達”任務群設計例析，喬老師以五年級上冊四單元為例，從單元教材與學情分析、單元教學目標的確定、單元教學評價、單元整體教學思路幾個方面進行了具體的交流，鑒于“文學閱讀與創意表達”任務群是形成學生語文素養的很重要的途徑，鑒于其重要地位，我們在進行學習任務的設計時更要認真把握教材，要讓學生主動從文本中發現美、欣賞美、表達美。 臨沭縣教科研中心盧西芳老師分享了“思辨性閱讀與表達”任務群設計例析，盧老師先向我們分享了“思辨性閱讀與表達”任務群的內涵及在教材編排中的體現，又用具體的教學案例進行講述，盧老師認為語言是外殼，思維的內核，這個任務群的關鍵是“思辨”，尤其要注重理性的邏輯思維和辯證思維。 專家引領 　　臨沂市教育科學研究院的陳中杰主任給老師們分享了《基于學習任務群的單元學習設計與實施》。陳主任認為語文學習任務群是課堂的呈現方式，更是一種學習模式，我們在進行語文教學時要先確定一個主題任務，設定一個真實的學習情境，再設計一系列的語文實踐活動，最主要的是要讓學生經歷真實的語言實踐過程，而這個情境一定要在任務驅動下的；陳主任認為學習任務群的使用具有非常重要的意義，它既能凸顯語文課程綜合性和實踐性的課程性質，將靜態的知識轉化為動態化的語言實踐，又能夯實語文學習的根基，指向核心素養的提升。 云端學習 　　華盛小學全體語文教師相聚線上，認真聆聽專家講座，攜手共同進步。 　　于漪老師說：“文章不是無情物，師生俱是有情人?！闭Z文學習不僅是認知的過程，也應該是情感體驗、激蕩、深化、升華的過程。作為一名語文老師，我們要促進學生的深度學習，讓學生在真實的情境中學語文，用語文?；顒与m已結束，然而我們為語文教學實踐的腳步永不停駐，老師們將繼續勤于探索，在反思和學習中進步，共研新課標，走進語文學習任務群，攜手探索語文的最美最深處！