“跨學科主題實踐”線上研討活動——馬燕綜合實踐活動工作室

馬燕子

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》進一步細化了綜合實踐活動課程實施要求，提出了跨學科主題學習活動的概念，為綜合實踐活動課程實施指明方向。綜合實踐活動課程的發展進入了新時期。 2022年11月25日，馬燕綜合實踐活動進行了“跨學科主題實踐”線上展示課研討活動。活動分為兩部分，一是進行了兩節線上“跨學科主題實踐”活動展示，二是就“跨學科主題實踐”進行了研討活動。 　　工作室成員喀拉哈巴克鄉中心校王海麗的展示課《我是小小觀察員》，學生在猜謎語中揭示主題，通過摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗等感官觀察自己手中水果，讓學生在親身經歷中感知觀察法。在游戲“比一比”中，感受觀察的目的性和有序性，隨后讓學生在房間里找一物進行觀察，并做好觀察記錄。最后學生在展示評價中，不斷總結出觀察法的要點。教師在活動中及時進行評價，充分應用了科學學科的觀察法，同時要求學生應用語文學科中恰當的詞語進行描述，學生在活動中不斷反思總結，提升了學生的綜合素養。 　　工作室成員塔城市第二小學田艷艷的《水果變變變》，讓學生課前收集資料，了解水果的搭配，在對比中感受拼盤的造型之美，在互動中探討拼盤制作的要點。學生在制作水果拼盤活動中，教師及時進行過程性方法指導，適當應用了鼓勵性評價。學生在作品展示交流中，采用自評，教師評，星級等多種評價方式。活動中應用勞動教育中的水果拼盤制作及美術學科中的造型等內容，讓學生在制作中體驗勞動的艱辛，在作品展示中感受勞動的喜悅和設計的奇妙。 　　學生作品展示。 接著，成員們就新課標背景之下，如何落實綜合實踐活動課要求？怎么理解這門“跨學科實踐性課程”的具體要求？進行了討論。 　　教育部在2017年頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，對綜合實踐活動課程的性質、目標、內容選擇與實施方式等作出了具體的規定，成為學校開發和實施綜合實踐活動課程的重要綱領。今年新頒布的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，又對綜合實踐活動課提出了若干重要規定：綜合實踐活動側重跨學科研究性學習和社會實踐；在各門課程中設立跨學科主題。新時期對綜合實踐活動教師提出了新要求，作為一名綜合實踐活動教師定要擔起這份責任這份使命，真正成為“跨學科實踐活動”的領跑者！