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分享學(xué)習(xí)~深度閱讀可以這樣做—以繪本《膽小鬼威利》為例

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<p class="ql-block">內(nèi)容簡介:</p><p class="ql-block">《膽小鬼威利》是著名繪本大師安東尼·布朗的作品。在他的筆下,威利善良又膽小,經(jīng)常被人欺負(fù),他討厭別人叫他“膽小鬼威利”。他買了一本據(jù)說能讓自己變強(qiáng)大的書,按照書里的方法開始刻苦練習(xí)。幾個(gè)月后,他真的變得勇敢而強(qiáng)大了,還從曾經(jīng)欺負(fù)自己的人手中解救了米莉。故事的結(jié)局,作者跟威利開了一個(gè)小小的玩笑,威利因?yàn)檫^于得意而不小心撞到了電線桿上。</p><p class="ql-block">本期,我們以繪本《膽小鬼威利》為例,從文字、圖畫以及文圖關(guān)系的解讀入手,向家長傳遞一種深度閱讀的方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字也是一種圖畫</p><p class="ql-block">很多家長認(rèn)為文字只能當(dāng)文字來讀,這基本符合我們成人的認(rèn)知,但是在繪本中,有時(shí)候文字也是一種圖畫,像看圖畫一樣看文字,會(huì)別有一番認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block">仔細(xì)看封面,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其書名和大部分繪本的書名字體有點(diǎn)不一樣。這本繪本的書名是彩色的,而且每個(gè)字的顏色不一樣。再仔細(xì)看,這5個(gè)字的顏色和威利衣服(上衣、褲子和襪子)的顏色是相對(duì)應(yīng)的。湊近看,書名的5個(gè)字是由很多點(diǎn)構(gòu)成,每個(gè)字的外圍是松散的點(diǎn),給人一種“這些字在發(fā)抖”“這些字不夠團(tuán)結(jié)有力”的感覺,“膽小鬼”的形象一下子就躍然紙上了。綜合來看,這5個(gè)字像一幅畫,像穿著彩色衣服、內(nèi)心卻膽小的威利。</p><p class="ql-block">內(nèi)頁中,威利看到一則廣告,我們仔細(xì)看,會(huì)立刻被兩行文字所吸引,它們分別是“千萬別做膽小鬼!”和“請(qǐng)立刻寄信過來吧!”為什么會(huì)被吸引呢?因?yàn)檫@兩行字被明顯地加粗、放大了。雖然幼兒不認(rèn)識(shí)字,但他們能識(shí)別這種明顯的差別,這樣的文字就起到了圖畫的效果,起到了強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)的作用。這兩行字也是此廣告的核心——你不想做膽小鬼?不用擔(dān)心,我有辦法。此外,還有一處文字與此類似,就是威利舉重的那一頁,文字寫的是:“威利變得強(qiáng)壯……很強(qiáng)壯……更強(qiáng)壯,非常強(qiáng)壯!”最后的“非常強(qiáng)壯”4 個(gè)字明顯比其他字更大更粗。用更大的字來代表更加強(qiáng)壯,這正是文字的圖畫語言。</p><p class="ql-block">家長在陪孩子閱讀繪本時(shí),要對(duì)其中明顯加粗、變大、變色、變斜、變彎、變扭曲、變撕裂的文字著重留意,因?yàn)樗鼈兪亲髡叩摹坝幸鉃橹保绻雎粤耍蜁?huì)少一份對(duì)作者良苦用心的理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖畫也是一種語言</p> <p class="ql-block">繪本與其他類別的書籍相比,最大的區(qū)別在于圖畫。大部分繪本中,圖畫不僅僅是一幅畫,更是一種無聲的語言。既然書名是《膽小鬼威利》,我們?nèi)绾螐姆饷娴膱D畫中來解讀他膽小的一面呢?這個(gè)問題可以交給孩子來回答。</p><p class="ql-block">我們可以聽聽孩子們?cè)诳吹竭@個(gè)畫面時(shí)說了哪些:</p><p class="ql-block">“他的身體是彎的。”——這代表不自信。</p><p class="ql-block">“他的眼睛往后看。”——你觀察得真仔細(xì),確實(shí)如此,他好像在擔(dān)心什么。</p><p class="ql-block">“他把手放在口袋里走。”——說明他小心翼翼,放不開手腳。</p><p class="ql-block">“他的步子太小了。”——是的!這也是膽小的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">“他的影子也是彎著的。”——這是從威利本身擴(kuò)展到了威利的影子,是幼兒多角度觀察的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">孩子從封面中提取出來的信息越多,我們就越能看出孩子的觀察分析能力。看!一幅圖畫就能讀出這么多內(nèi)容,這就是圖畫的語言作用。</p><p class="ql-block">同樣是對(duì)比,一個(gè)是威利與他人的橫向?qū)Ρ龋粋€(gè)是威利與自己的縱向?qū)Ρ取_@兩個(gè)對(duì)比放在一起看會(huì)有非常明顯的差異效果。在健身房,別人強(qiáng)健有力,威利卻骨瘦如柴,以此來顯示威利的柔弱;鏡子前,威利自信且有滿意的笑容,就像一位超人,對(duì)比鏡子旁邊,相框里曾經(jīng)的威利膽小、敏感、畏縮。將圖畫對(duì)比來看,有時(shí)候勝過千言萬語,因?yàn)檫@樣的視覺沖擊往往是一目了然的。</p><p class="ql-block">這也是在提醒家長,親子共讀時(shí),不要拘泥于按次序一頁一頁從前往后讀,有時(shí)候,通過前后相似圖片的對(duì)比來閱讀,會(huì)有不一樣的收獲。同時(shí),一定要關(guān)注圖畫信息,關(guān)注圖畫表面和背后所表達(dá)的意思,讀出圖畫中的語言。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文圖互補(bǔ),缺一不可</p><p class="ql-block">在繪本閱讀中,將文字和圖畫結(jié)合起來看,會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。如《膽小鬼威利》,文圖互補(bǔ)比較明顯,即文字和圖畫相互補(bǔ)充彼此沒有提到的信息。如上圖,文字寫的是“威利討厭別人叫他膽小鬼”,從文字中只能看出他的心情,而圖畫上是他在看一本書,請(qǐng)注意,這是一本超人的書。為什么是這樣一本書呢?因?yàn)槌耸怯赂业摹o畏的、智慧的,威利希望自己能像超人一樣厲害,受人尊敬。因此,圖畫補(bǔ)充了文字沒有說出的內(nèi)容,即“我希望自己變得強(qiáng)大”。經(jīng)過數(shù)月的鍛煉,威利終于變成自己滿意的樣子,文字寫的是“一天,威利走在街上”,如果不看圖畫,我們僅僅知道他在街上走,但是以一種什么姿態(tài)走?是像以前那樣駝背插兜、小步走路嗎?看到圖畫就會(huì)豁然開朗,這時(shí)候的威利像一位頂天立地的男子漢,昂首挺胸,大跨步向前,圖畫中透露了威利滿滿的自信。</p><p class="ql-block">這就是文圖互補(bǔ)的效果。家長和孩子在閱讀繪本的時(shí)候,不要只讀文字,也不要只看圖,要將文字和圖畫結(jié)合,讀出更深層次的內(nèi)容。</p>

威利

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