分享學習～深度閱讀可以這樣做—以繪本《膽小鬼威利》為例

??彩虹媽媽??

內容簡介：《膽小鬼威利》是著名繪本大師安東尼·布朗的作品。在他的筆下，威利善良又膽小，經常被人欺負，他討厭別人叫他“膽小鬼威利”。他買了一本據說能讓自己變強大的書，按照書里的方法開始刻苦練習。幾個月后，他真的變得勇敢而強大了，還從曾經欺負自己的人手中解救了米莉。故事的結局，作者跟威利開了一個小小的玩笑，威利因為過于得意而不小心撞到了電線桿上。本期，我們以繪本《膽小鬼威利》為例，從文字、圖畫以及文圖關系的解讀入手，向家長傳遞一種深度閱讀的方式。 文字也是一種圖畫很多家長認為文字只能當文字來讀，這基本符合我們成人的認知，但是在繪本中，有時候文字也是一種圖畫，像看圖畫一樣看文字，會別有一番認識。仔細看封面，我們會發現其書名和大部分繪本的書名字體有點不一樣。這本繪本的書名是彩色的，而且每個字的顏色不一樣。再仔細看，這5個字的顏色和威利衣服（上衣、褲子和襪子）的顏色是相對應的。湊近看，書名的5個字是由很多點構成，每個字的外圍是松散的點，給人一種“這些字在發抖”“這些字不夠團結有力”的感覺，“膽小鬼”的形象一下子就躍然紙上了。綜合來看，這5個字像一幅畫，像穿著彩色衣服、內心卻膽小的威利。內頁中，威利看到一則廣告，我們仔細看，會立刻被兩行文字所吸引，它們分別是“千萬別做膽小鬼！”和“請立刻寄信過來吧！”為什么會被吸引呢？因為這兩行字被明顯地加粗、放大了。雖然幼兒不認識字，但他們能識別這種明顯的差別，這樣的文字就起到了圖畫的效果，起到了強化和強調的作用。這兩行字也是此廣告的核心——你不想做膽小鬼？不用擔心，我有辦法。此外，還有一處文字與此類似，就是威利舉重的那一頁，文字寫的是：“威利變得強壯……很強壯……更強壯，非常強壯！”最后的“非常強壯”4 個字明顯比其他字更大更粗。用更大的字來代表更加強壯，這正是文字的圖畫語言。家長在陪孩子閱讀繪本時，要對其中明顯加粗、變大、變色、變斜、變彎、變扭曲、變撕裂的文字著重留意，因為它們是作者的“有意為之”，如果忽略了，就會少一份對作者良苦用心的理解。 圖畫也是一種語言 繪本與其他類別的書籍相比，最大的區別在于圖畫。大部分繪本中，圖畫不僅僅是一幅畫，更是一種無聲的語言。既然書名是《膽小鬼威利》，我們如何從封面的圖畫中來解讀他膽小的一面呢？這個問題可以交給孩子來回答。我們可以聽聽孩子們在看到這個畫面時說了哪些：“他的身體是彎的。”——這代表不自信。“他的眼睛往后看。”——你觀察得真仔細，確實如此，他好像在擔心什么。“他把手放在口袋里走。”——說明他小心翼翼，放不開手腳。“他的步子太小了。”——是的!這也是膽小的表現。“他的影子也是彎著的。”——這是從威利本身擴展到了威利的影子，是幼兒多角度觀察的表現。孩子從封面中提取出來的信息越多，我們就越能看出孩子的觀察分析能力。看！一幅圖畫就能讀出這么多內容，這就是圖畫的語言作用。同樣是對比，一個是威利與他人的橫向對比，一個是威利與自己的縱向對比。這兩個對比放在一起看會有非常明顯的差異效果。在健身房，別人強健有力，威利卻骨瘦如柴，以此來顯示威利的柔弱；鏡子前，威利自信且有滿意的笑容，就像一位超人，對比鏡子旁邊，相框里曾經的威利膽小、敏感、畏縮。將圖畫對比來看，有時候勝過千言萬語，因為這樣的視覺沖擊往往是一目了然的。這也是在提醒家長，親子共讀時，不要拘泥于按次序一頁一頁從前往后讀，有時候，通過前后相似圖片的對比來閱讀，會有不一樣的收獲。同時，一定要關注圖畫信息，關注圖畫表面和背后所表達的意思，讀出圖畫中的語言。 文圖互補，缺一不可在繪本閱讀中，將文字和圖畫結合起來看，會有很多新的發現。如《膽小鬼威利》，文圖互補比較明顯，即文字和圖畫相互補充彼此沒有提到的信息。如上圖，文字寫的是“威利討厭別人叫他膽小鬼”，從文字中只能看出他的心情，而圖畫上是他在看一本書，請注意，這是一本超人的書。為什么是這樣一本書呢？因為超人是勇敢的、無畏的、智慧的，威利希望自己能像超人一樣厲害，受人尊敬。因此，圖畫補充了文字沒有說出的內容，即“我希望自己變得強大”。經過數月的鍛煉，威利終于變成自己滿意的樣子，文字寫的是“一天，威利走在街上”，如果不看圖畫，我們僅僅知道他在街上走，但是以一種什么姿態走？是像以前那樣駝背插兜、小步走路嗎？看到圖畫就會豁然開朗，這時候的威利像一位頂天立地的男子漢，昂首挺胸，大跨步向前，圖畫中透露了威利滿滿的自信。這就是文圖互補的效果。家長和孩子在閱讀繪本的時候，不要只讀文字，也不要只看圖，要將文字和圖畫結合，讀出更深層次的內容。