落實新課標，提升任務驅動式教學實效——2022年11月基地校教學聯誼活動紀實

迎小教學

為促進兄弟學校間教學資源的有效共享，教育質量的逐步提高，通過合作研究問題的方式彼此分享經驗，共同提升，積極探索實施新課程改革的有效途徑，迎賓路小學于2022年11月24、25日開展了為期兩天的基地校課例研討主題教研活動。本次研討活動的主題是“落實新課標，提升任務驅動式教學實效”，新軍屯鎮、姜家營鄉、豐登塢鎮、石各莊鎮的所有小學語文老師參加了此次活動。很榮幸，教研室高啟山主任，王麗娟老師在百忙之中全程參與了此次課例研討活動。 活動由我校張蘭利主任主持，主要分為以下六個環節：語美課堂之姿 ，辭簡備課之妙 ，研濃時效之髓，高屋建瓴明方向 ，歸根結蒂攜前行 ，博采眾長思躬行。 語美課堂之姿 　　迎賓路小學積極探索適合學生自主學習的教學模式，嘗試用大單元背景下的任務驅動式教學理念組織教學，形成了獨具特色的“143”課堂教學模式，圍繞任務進行教學，在完成任務的過程中，培養學生自主學習、小組合作、探究的能力，充分激發學生學習的積極性。 大自然的聲音 1、站位于單元整體進入課堂，由本單元的導讀頁開啟學習，引領學生解讀本單元語文要素，讓學生有明確目標。2、自研任務交流。有針對性的解決字詞自研過程中的問題，引導學生進行獨立思考，加深對字詞的理解和學習。3、探究任務學習。探究任務一：借助課后題2的思維導圖，通過抓關鍵句整體感知文章 ；探究任務二：引導學生體會自然界中的各種音樂，通過反復閱讀、結合生活、創設情境引學生發揮想象體會文章內容。4、作業任務 辭簡備課之妙 　　王巧明老師對教學設計有了更加深入的認識，并在本次活動中對教學任務及設計意圖進行了說明分享：從學生角度出發，深研教材，反復推敲教學細節和環節，力呈精彩課堂 。 研濃時效之髓 　　說課結束后，迎小教師及聯誼校領導、教師對本次課程進行了點評，發表了見解，積極探索如何有效實施驅動式教學任務。 迎賓路小學教師代表發言 　　楊子花老師從新課標出發，就生字詞的理解與詞語分類發表自己的見解，以“琴”字為例，認為課堂中出示文字的形，不僅有助于學生的識記，還能讓學生感受到漢字的形態美。并提出見解和建議在今后學習生字的過程中，能否讓學生嘗試運用這樣的方法對漢字進行識記。還有在學生對詞語進行分類后，能否讓學生對具有相同詞性的詞語進行舉例。 　　王文紅老師結合新課標從培養學生語言運用能力的角度出發，發表了自己的見解并提出建議，三年級學生還處在較小的年齡段，對于課后小練筆，能否讓學生先模仿，再一步步進行創新描寫。 　　張春宇老師從巧設層次性任務，讓學生在讀中感悟這兩方面結合新課標發表自己的見解。在設置任務方面，王巧明老師的兩節課既關注了內在任務的關聯性，同時也關注了任務間的層次性，以此來增強學生學習的積極性、主動性與創造性，讓學生真正成為了任務的主體，同時借助圖像、音頻、聯系生活實際理解新詞，抓住關鍵詞句，借助課后題中的思維導圖梳理文章脈絡，通過朗讀，想象學習擬聲詞等方法感受聲音的美妙，從詞語到句子再到自然段的朗讀，從零星走向關聯，從前表走向深入，引導學生在讀中感悟。 基地校教師代表發言 　　孟安利老師就兩節課如何落實新課標下的語文素養，談收獲。王老師在解決課后第一題時，引導學生運用多種方式朗讀課文精彩部分，通過聲音力量、語速的對比、感情的逐漸深入，指導學生文本閱讀，使學生感悟語言文字的魅力；運用思維導圖的方式，促進對學生思維能力的培養；在最后的小練筆環節讓學生先回憶、想象自己觀察到的畫面、聲音，選定一個開頭續寫小練筆，既落實了第五單元“留心觀察”的語文要素，又訓練了第六單元“圍繞一個意思寫清楚”的習作方法，使學生拓寬了練筆思路，提升了語言運用能力。 　曹寶華老師從教的精準、學的深入、課堂規范高效這三方面對課例談感受及思考。教的精準。王巧明老師精準地把握了語文要素的落實和達成，在借助六單元語文要素的基礎上落實第七單元語文要素，利用任務驅動帶動學生研學，在課上帶領學生探究學習，借助教材教學生方法，實現從閱讀到寫的進階式的學習。學的深入。在老師帶領學生們學習第二自然段時，學生能夠將自己想象成是一片樹葉，去感受風帶來的美妙，并通過朗讀進行表達。課堂規范高效。課堂上，學生經歷了從課前的思到課堂中的學再到課后練習的過程。最后提出自己的思考，教師在引領學生去感受文章的畫面時，要注重課文表述的層次。 高屋建瓴明方向 　　教研室領導在迎賓路小學教師與聯誼校領導及教師觀點交流后，首先對迎賓路小學的任務驅動式教學成果予以肯定，然后對今后的教研、教學任務設計都提出了要求，要更科學，更有效率。 王麗娟老師進行指導 　　教研室王麗娟老師對本次教研活動提出指導：1、肯定迎賓路小學教研活動對基地校的引領，也希望各個基地學校開展好一系列的教研活動，能夠輻射更多的老師。2、新課標下，老師們要有一種理念改變，要從問教模式、滿堂灌的模式轉變成給學生設計主題和學習實踐任務的活動之中，這個過程就是學生素質提升的過程。3、任務驅動式關于任務的設計不應只落實到語文要素和學習方法的習得上，更應該與學科的人文主題相融合，在進行融合的過程中，也要考慮課文、語文園地。不能只是方法的教授還要有情感的共鳴。4、注意教師的評價。它決定著教的精準，學的更加的深入。 高啟山主任進行指導 　　教研室高啟山主任針對本次教研活動提出以下建議:1、敢于理直氣壯的提出自己不同的見解。2、教研主題的確定要精準。直接指向我們在思考在操作在要解決的問題。3、我們教研活動結束以后，要有結論和總結，每次教研都要服務于學生，服務于自己，服務于學校，這樣的教研結果才會是新鮮的。 歸根結蒂攜前行 　　迎賓路小學馬婧校長對本次活動進行了總結：1、讀書學習加改進：教師要深研新課標，整體通讀再分版塊去細讀，讀課標需要咬文嚼字。2、細化單元整體教學：教師如何解讀文本，要先從整體入手，仔細研究每個單元中課文中的聯系。3、任務驅動式課堂：第一課時的學習任務是對第二課時的學習任務的鋪墊，對于每個環節的任務如何把控，教師要有方法的指導。 博采眾長思躬行 　　深耕沃土，必有繁花。在本次教研活動結束以后，迎小教師在教研室高主任的建議和學校領導的帶領下，深入反思進行總結。持續落實新課標，提高任務驅動式教學實效，為學生的成長助力。 　　“君子之于學也，入于耳，藏于心，行之以身。”通過本次落實新課標，提升任務驅動式教學實效線上基地校聯誼教研活動，老師們對于新課標下的任務驅動式教學有了更深的了解，汲取了營養，點燃了智慧。在線上教學的特殊時期，要深入思考如何將問教課堂變成學生的靈動課堂，如何落實新課標，將任務驅動與語文教學相結合。教學之路道阻且長，我們必定一步一個腳印，善研善教，勤學勤勉，砥礪前行！