我是小小值日生——中六班勞動教育篇

一

活動起源 　　隨著孩子們逐漸長大，對于值日生的愿望越來越強烈。他們會在看到老師掃地時搶著幫忙，會搶著照顧植物角里的植物，發餐盤時都想著要去試一試...... 著名教育家陳鶴琴先生說過：“凡事孩子能做的事情，都讓他們自己去做?！奔热缓⒆觽冮_始出現幫助他人的行為。何不以此為契機，激發幼兒的責任意識和自我服務的能力。 值日生知多少 1.什么是值日生 那到底什么是值日生呢？值日生要干什么呢？“小小值日生”活動應運而生。 　　通過調查，小朋友們知道了值日生要做什么。我們一起來將值日工作歸歸類吧。 教師思考作為老師，我們始終支持孩子們的想法，創造機會和條件，引導幼兒解決問題，做好幼兒學習的支持者。 2.誰來做值日生 那么誰來做值日生呢？孩子們的想法也是不一的。佩佩說：“表現好的小朋友才能做值日生！”銘銘說：“能干的小朋友才可以做值日生，因為值日生要做好多事情。”但是每一個孩子都認為自己能做值日生，于是，一場關于“值日生”的辯論會開始了。 　　經過一場爭辯后，大家認為：每個人都有自己擅長的本領，可以先負責做自己會做的事，等學會其他的本領再負責更多的任務。就這樣，我們的值日生安排表出現了。 教師思考 教師應該適當對幼兒進行引導，用一些新的方式幫助幼兒解決問題，既能在過程中開闊幼兒的思維，也能提高幼兒的語言表達能力、團隊協作能力以及學習能力。 3.設計值日生標牌 確定了誰來做值日生，我們開始執行計劃，但小朋友又遇到了困難，怎樣才能知道誰是今天的值日生呢？經過討論，大家決定設計值日生牌，每個當值的值日生佩戴值日生牌。 孩子們投票選出了值日生標牌。 教師思考 探索從一個簡單的小細節開始，孩子們積極參與、不斷調整和改進、按照自己的想法制定規則，在自主決定、獨立解決問題的過程中，增強了作為中班哥哥姐姐的信心。 值日進行時 一切就緒，值日生正式上崗！ 　　隨著值日生的輪流上崗體驗，一些問題卻逐漸浮出水面……欣潼：“今天的植物管理員沒澆水？”君晨：“老師你看，我們都吃完飯了，小月還在吃。每天這么慢，怎么當值日生呀？”一諾：“老師，書架里的書很亂，佳佳沒有按照標記來，亂整理的?！?lt;/p>如何讓大家成為合格的值日生呢？帶著問題我們又進行了討論...... 一一：“做值日生先要管好自己，不能搞破壞?！?lt;/p>“要自己先做得很好，才能去管別人。”梓昕楊楊：“做得好的值日生應該得到小紅花的獎勵?！?lt;/p> 根據孩子們的討論，我們進行了最佳值日生的評比。 教師思考 孩子們心目中值日生是本領大又愿意幫助別人的，值日生的任務就是幫助人、為集體服務。聽完小朋友們的話，我突然驚奇地發現這群小可愛慢慢長大了，不再是以前那些啥事都要老師幫助的小朋友。現在，也想為老師、為家長、為自己的同伴盡自己的一份力。 收獲與思考 　　教育離不開生活，有了生活的基礎教育才會具有生命力。小朋友們在參與小小值日生的活動中，不僅親身感受到了勞動的樂趣，更體驗到實現自我價值的滿足感，增強了責任意識和自我服務能力。 小小的身軀，大大的能量，愿每一個孩子都能收獲喜悅與成長，值日生的活動仍在繼續，我們將繼續發現問題，解決問題……