<h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(155, 155, 155);">老師，我告訴你一個秘密</span></div><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">你千萬不要告訴別人</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">我們家有兩個奧特曼！</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">一個是我，一個是我弟弟</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">我是迪迦奧特曼</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">我弟弟是銀河奧特曼</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">【那我有危險了你會來救我嗎？】</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">我把我家地址告訴你</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">你遇到危險了就來找我</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">【哦……來得及嗎？】</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">老師你別怕，我家有電梯</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">【啊……】</div></font><font color="#9b9b9b"><div style="text-align: center;">——記錄與一位“超級英雄”的對話</div></font></h3><br> <p class="ql-block"> 我猜，你的身邊一定也有這樣一位超級英雄</p><p class="ql-block"> 天底下，大概只有這里最為群英薈萃。</p><p class="ql-block"> 你會發現隱藏的很深的奧特曼，也能見到高呼著“同志們！請記住我！”的抗戰英雄，甚至還會有因為娃娃家里少了只毛絨玩具而坐到玩具架上瞬間化身為草莓熊的“木頭人”，不論你怎么叫他，他都不會答應你，甚至他會很苦惱的對你說，“老師，你不知道玩具不會說話嗎？”</p><p class="ql-block"> 哦，對呀，我怎么忘記了。</p><p class="ql-block"> 如果你要問我他們是不是真的，那我可要努力的點頭點頭再點頭——沒錯，他們都是真的，在他們的世界里，他們是貨真價實的英雄，他們動的時候是在拯救世界，不動的時候是在積攢大招預備拯救世界。</p><p class="ql-block"> 如果你要問我對此有什么感受，那我可要認真的思考思考再思考——畢竟在這方面，他們永遠比我專業。</p><p class="ql-block"> 在游戲里，孩子們永遠比我們專業。</p> 研究孩子，研究游戲中的孩子，研究孩子的游戲世界，是我們幼教人一生都要做的功課，因為通過游戲我們可以距離孩子們更近，我們會看到最為真實的他們，也會看到他們難以訴說的心理需求。<br> 永安路街道幼兒園的姊妹們深知游戲在兒童生活中的意義，故此11月，各姊妹園將“游戲案例與課程故事”作為教研重點，分別在各園內及街道內進行了交流分享。<br> 街道教研通過騰訊會議召開，首先由前北流幼兒園的綦寶瑋老師對由游戲案例延伸出的課程故事《“思”綢之路》進行了分享，接著各園基于本月的教研收獲進行了交流。 一個因為“這件衣服真漂亮”而產生的課程故事，從一聲贊嘆變為對傳統文化的喜愛和敬畏，歷時一個月的時間，在老師的陪伴下，中班的孩子們嘗試自己制作漢服、舉辦漢服秀大賽、體驗禮儀文化等等。交流結束后，前北流幼兒園王園長解釋了為何選擇這個游戲案例進行分享：因為它很動人。 一、老師的初衷很動人。<div> 綦老師說，當中秋節幼兒園舉辦燈會的時候，家長很積極的為孩子們買了全套的漢服，家長的支持和配合讓老師感動，為了不讓家長的心意穿一次就浪費掉，老師迅速捕捉到孩子們的興趣點，圍繞漢服進行課程研究。支持老師的家長，體諒家長的老師，這真的很動人。<br> 二、被釋放的頭腦很動人。</div><div> 當孩子們進行到嘗試制作漢服那一環節時，在如何測量自己身體的尺寸時犯了難。他們取出很多工具，又一一放棄，我與老師站在旁邊，既緊張又心急，我們湊在一起悄聲嘀咕，“你說他們會不會想到躺到地上畫自己的輪廓啊”，“噓，等等，忍住，再等等”，就這樣，兩個人你掐著我的手，我掐著你的手，都在提醒對方不要貿然去干預，終于，孩子們找到了各種各樣的辦法，那一刻，我們擊掌慶賀，快快樂樂的加入制衣隊伍。管住老師的“頭腦”才能釋放孩子的頭腦，這真的很動人。</div> 案例分享結束后，各園的業務園長或業務骨干紛紛交流了本月園內的教研成果，有從大自然出發的樹葉主題游戲、秋天的課程故事；有從體育游戲蜈蚣競走生發出的團隊協作游戲；有園本特色的科學類小游戲等等等等。<br> 每每說到孩子們的表現，各位老師的語調忍不住上揚，從一開始的緊張變得侃侃而談，隔著屏幕我們雖不能親眼去見證孩子們游戲的快樂，但通過大家興致高昂的講述，每個人都被那份激動感染著。<br> 這就是我們一談起孩子就忘乎所以的幼教人。<br> 這就是我們無論多大的年紀都像孩子一樣純真可愛的幼教人。<br> 接下來，就讓我們一起看看姊妹園的教研成果吧！ 從暑假期間開始，前北流幼兒園就已經在為準備課程故事而蓄力，從集體學習《課程故事是什么，怎么寫》，到大教研《我們的課程故事》，再到一次次的級部小教研，數次的集體業務學習，歷時兩個月之久，每個班的課程故事終于稍有成果，并通過公共區域的墻面進行了梳理展示。<br> 11月20日，前北流幼兒園進行了全園課程故事墻展示評比活動，通過孩子們的講述，一個個有趣又有意義的故事在我們面前展開：你知道食物是從哪里來的嗎？大海都有哪些有趣的事？快上小學了你會緊張嗎？小班的弟弟妹妹不會穿衣服穿鞋子怎么辦？媽媽！我的牙齒掉啦！<br> 這些從兒童生活中來的故事，又由兒童慢慢揭開面紗，在展評結束后，老師們動情的說，“家長的配合讓我感動，同時孩子們的能力更讓我感動，我沒想到小小的他們真的可以主動合作，去完成一個在我看來不可能完成的任務?！?lt;br> 教學相長，在幼兒教育中，我們教育人“長”的往往不是經驗與能力，而是那份越來越難以割舍的，熾熱的愛童之心。 在日常生活中，不免看到許多孩子缺乏耐力和意志力，對于難度較大的活動不敢挑戰或者逃避參與。針對大班幼兒活潑好動、競爭意識強，也喜歡做有難度、有挑戰性的活動，比較新鮮、多樣式的游戲方式才能更吸引孩子的好奇心和參與性。所以南小區幼兒園結合之前幼兒對蜈蚣形象特征已有的經驗，設計了難度更大的多人合作的《蜈蚣競走》游戲活動。<br> 通過本次活動，發現教師要有相應的引導作用，放手讓孩子們去自己表達、嘗試總結，充分發揮好“支持者、合作者、引導者”的角色作用，把“真游戲”還給幼兒，其實看得出孩子們在瘋狂玩的過程中也在小心翼翼的保護自己，而且孩子們的想法真的需要得到老師的信任，所以此活動改變以往的教學模式，相信幼兒，支持幼兒，我們就做一名參與者和支持者，讓孩子們真正在會自我注意安全的氛圍中釋放自己、成長自我，得到更多更自然的成長！<br> 立冬過后，天氣變冷，風過樹葉落，片片落葉地上躺，在戶外散步時，孩子們看到落在地上的樹葉，忍不住撿了起來，看到他們拿在手里揮動小手高興地樣子，讓姜家幼兒園的老師不禁想起了小時候的樹葉拔河比賽，《綱要》中提到過：幼兒園教育要寓于生活和游戲中，現在大自然把這么美好的情景融入孩子的生活中，這難道不是很好的教育契機嗎？<br> 于是姜家幼兒園組織孩子們進行了一場有趣的“拔河比賽”，此次“拔河比賽”活動的開展純屬意外，是幼兒的興趣促使孩子們自主展開的一個生成活動，姜家幼兒園的老師們在集體教研分享時說道： <br>1、有效的教育活動要以幼兒的興趣需要為基礎。在此次活動中，美好的落葉環境激發了孩子的興趣，使他們產生了想玩的愿望，這是本次活動成功的主要原因。 <br>2、此次活動可以用簡單、有效、好玩，充分利用了幼兒園的落葉沒有花費時間準備教學具。<br>3、此次活動讓老師們懂得，教育無處不在，今后要在自然的情景中進行潤物無聲的教育，促進孩子的主動積極地發展。 隨著深秋的腳步漸行漸遠，瑟瑟寒風吹落了一地的黃葉，為大自然鋪上了一條星光大道，在陽光的照射下，閃耀著刺眼的光線，別有一番景致在其中。秋天到了，為了讓幼兒發現和欣賞秋天的美，感知秋天樹葉的變化，豐富想象力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美并留住秋天的美。寶貝家幼兒園開展了以“秋天的落葉”為主題的樹葉創意活動。<br> 老師們首先搜集了各種各樣的樹葉，引起幼兒的興趣和愛好。通過摸一摸、聞一聞、看一看，從形狀、顏色、脈絡、厚薄等方面細致的觀察了植物的葉子，讓幼兒自己發現了解秋天葉子的變化。真正的讓孩子成為主人，感知樹葉。接著組織樹葉粘貼畫，借美術之靈，創自然之美。根據葉子的形態特征，充分醞釀想象，自行設計粘貼成畫。最后在院子的樹葉海洋里孩子們撿起了葉子花束，仿佛誰撿到的多就贏得了一切。<br> 整個過程中孩子們成為了課程的主人，通過課程對接幼兒的現實生活經驗，契合幼兒的生命成長特征，尊重幼兒的認知特征，追隨幼兒的自我建構需要。 跳房子是我國傳統體育游戲之一，是具有時代意義和地方文化價值的一種游戲，它的游戲方式和規則常常都很靈活，滿足了幼兒自主學習、自主探索的需求，對開發幼兒身體的協調性和靈活性起到了重要作用。下面以“跳房子”體育游戲為例，安馨家園幼兒園開展的一些有效做法。 <br> 1.廢舊材料免隱患<br> 晨間體育鍛練活動時，班內的幼兒都很喜歡玩跳圈游戲。針對跳躍能力不同這個問題，小班收集了廢舊的紙箱，確定紙環大小，裁出了一個個方形紙環。中大班則采用戶外體育游戲材料來創設。<br> 2.教師介入<br> 小班孩子們跳躍時最大的問題是腳沒有提起，于是老師加入了口令“跳、跳、跳”，幫助他們在準備起跳的時候蓄力，從而鍛煉腿部肌肉的發展。中大班則提醒幼兒變化腳步落地，當發現孩子需要幫助時，作為老師一定要及時作出反應，協助突破難點，體驗成功的喜悅。 <br> 3.活動延伸趣味濃，拓展游戲多樣化<br> 根據主題的不同，小班還制作了不同形狀、不同顏色的紙環，除了圖形以外，還設計了小動物送糖果的游戲，孩子們戴上動物頭飾，手中拿著動物喜歡吃的糖果，將匹配游戲滲透其中，獲得了大家的一致喜愛。<br> 活動的有效性不僅僅只取決于目標的達成，大多數時候更需要繼續生成，將更多的元素融入到跳躍活動中去，激發孩子反復提升，從而體現身體動作的靈活性。 為了提高教師觀察分析解讀幼兒的能力，支持幼兒的學習和發展，11月23日中午，大拇指幼兒園在會議室開展了主題為“你成長，我快樂”學習故事大教研活動。<div> 活動由王老師主持，全體教師參與。首先，解讀了什么是學習故事，她言簡意賅地從教學案例和學習故事的區別出發，向教師闡述了兩者的區分，即從關注教師的“教”到關注幼兒的“學”，讓教師進一步了解學習故事的關注點。</div><div> 接著，借助兩個具有典型代表性的個別化活動視頻:大班《不一樣的你》、中班《搭積木》，視頻清晰地呈現了孩子學習的過程和學習品質，體現了從不會到會的過程。</div><div> 王老師以視頻觀看發生了什么、討論交流學習了什么、梳理總結下一步該做什么的方式，對學習故事的解讀讓在座教師一下子豁然開朗，明確了分析的角度，即核心經驗和學習品質、態度、合作能力等。同時知道了針對材料、孩子本身、教師介入等去思考下一步該做什么，以此刺激能力，積累經驗，增強自信。</div><div> 最后，大家一起觀看了小班的個別化視頻《胖熊吹氣球》并結合王老師拋出的問題，各班組展開了熱烈的討論。</div><div> 大家在暢所欲言中關注到了核心經驗和學習品質，能聚焦到2個點進行分析，王老師就教師在分析中的思考及時進行了表揚鼓勵，并為在場教師梳理出了更深層次的分析解讀，為教師更好地關注觀察幼兒，分析解讀幼兒樹立了好的榜樣。</div> 在花園幼兒園科學活動的開展過程中始終有種為難情緒：教師不知道如何引導幼兒？“如何提問？”“如何培養孩子們的好奇心？”?；诖?，花園幼兒園在本月初針對這些問題展開了教研活動。<br> 提問有兩種，一種是封閉式的，如：“好不好？”“是不是??？”“對不對？”等，其答案是限定的，唯一的；另一種是開放式的，沒有限定的答案，花園幼兒園的老師們稱之為“巧提問”。如：“你發現了什么？”“你有什么好辦法？”“你猜猜會怎么樣呢？”等等。<br> 例如，在“奇妙的磁鐵”活動中，大班老師問道：“如果我用磁鐵做釣魚鉤來釣魚，你們猜猜結果會怎么樣？”很多幼兒回答：“老師釣不到魚。”于是老師慢慢放出釣魚竿，幼兒不約而同地喊起來：“釣不到，釣不到?！比欢?，事情并沒有像幼兒預料的那樣，一條魚兒“釣”上來了。接著，老師又問：“老師怎么會釣到魚了呢？”幼兒馬上積極地開始了討論、嘗試并講述實驗過程。<br> 這一活動較多地采用了開放性、啟發式提問，幼兒的思維活躍，學習探索也更加主動、積極。<br> 活動中的“巧提問”應旨在激發幼兒對活動內容、過程、科學的興趣，巧妙地把幼兒的無意性、偶然性和不穩定性的興趣轉移，轉化為學科學的興趣，使幼兒在發散性思維的同時集中注意地去實踐、探索，尋找正確的科學的答案。因此，在活動中，花園幼兒園的老師們會更多地設計一些有助于培養幼兒發散性和創造性思維的“巧提問”，讓幼兒在輕松和諧的環境中逐步走向科學的殿堂！ 我們小時候經常聽到這樣一個詞：玩物喪志。<br> 在傳統的印象中，似乎玩就是虛度時間，玩是罪惡的，是應該被譴責的。<br> 當我們成為幼教人后，又往往將玩看的很功利：玩必須得有所收獲，必須是為學習服務的，玩，不能毫無意義。<br> 可有時候我們也會想，玩不可以單純的是為了快樂嗎？<br> 我們終其一生追求的，不就是一份幸福嗎？快樂何嘗不是幸福的一種呢？<br> 這份幸福與快樂可以是為社會創造價值帶來的，也可以只是單純的玩一次樹葉，玩一次跳房子，穿一次漂亮的衣服。<br> 在單純愉悅的“玩”中，讓孩子努力為自己制造快樂，為自己制造幸福感，難道不也是人生教育的重大命題嗎？
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