【游戲故事】小球沖啊～

Shelley Wei

“兒童游戲是一種最令人驚嘆不已的社會教育。” ——瑞士著名兒童心理學家·皮亞杰 　　游戲是兒童的天性，其中蘊含著兒童成長的需要和內動力。對幼兒來說，其生理、心理正處于不斷發展成熟的過程中，其身體機能會自動地發揮作用，使得幼兒自發地進行練習，從而獲得發展。 游戲主人翁 符雅晴，黃熙茗，華英耀，黃立新。 游戲亮點 在遇到問題的時候能夠獨立思考并解決問題。 游戲過程 晨間活動的時候，大家都取了自己感興趣的材料，熙茗和英耀從材料籃里拿出了U形槽進行了連接游戲，在最開始的時候將U形槽圍成一個小半圓，由高到低再到高，孩子們開始了送小球回家的游戲。 　　可在小球滾動到綠色U形槽的時候卻不動了。 　　重復幾次還是一樣的結果，孩子們便開始用吹小球的方式幫助小球滾動到小球的家。可是一直這樣孩子們便開始討論：“為什么它不動了？是沒力氣了？”也有小朋友跑來尋找老師的幫助，老師鼓勵他們自己思考嘗試解決，雅晴站在旁邊瞧了很久說道：“我知道了，這里是下坡，得從上面開始，搬過來。”于是，雅晴開始將最后幾份U形槽搬到最上面去，綠色的成為了最后一站。 　　調整之后便開始嘗試這樣的方法有沒有用，可是在改變了U形槽之后依舊滾動不了多遠。孩子們便發現是因為U形槽的連接處沒有連接緊密，便想到了用首尾重疊的方式來進行連接，連接之后的小球也沒能一路順暢的回到自己的家，還是得借助吹氣才能回到家，孩子們便又開始想辦法，最后英耀發現了原因，原來是因為U形槽最后的連接形狀是彎曲的。 　　把它調整成直直往下的就行了。解決這一切問題之后孩子們便繼續開心地玩送小球回家的游戲了。 教師思考 對于大班幼兒應該具備遇到問題能夠獨立思考并解決問題的能力，班上的孩子們一直都愿意自己解決無論是在生活中、學習中還是游戲中出現的問題。老師一直鼓勵孩子自己解決，這個游戲讓我看到了孩子們的一個成長，感到非常的驚喜，在遇到問題的時候沒有忽略問題或者是畏懼問題的出現，而且積極思考并最終解決了在游戲中出現的問題，讓游戲更好地開展和深入。也給老師極大的啟示，繼續當孩子們的引導者，提供孩子感興趣的材料，促進孩子的深度學習，激發更多的學習品質。 下一步策略 1.進行游戲分享引發孩子們的思考，能夠在遇到問題時嘗試解決問題。 2.提供多種材料，供孩子們繼續深度游戲與學習。 3.引導幼兒利用數字、圖畫或者其他符號記錄下自己的計劃、猜想和探究過程。 結語 幼兒的學習不是那種概念化、符號化、學科體系化的學習，他們的學習依賴的是動作，是情景，是親身的體驗。這是他們的思維特點所決定的——他們的思維還處于直觀的動作思維和具體形象思維的階段。而游戲的情境性、直觀性、操作性的特點與幼兒的思維特點相吻合，所以游戲對幼兒來說是一種適宜的學習方式。 游戲不僅僅給予孩子一個快樂的童年，也給孩子帶來了一個學習與成長的童年，是游戲培育了會學習的兒童。以游戲為基本活動，正是幼兒園教育的科學立場和原則。 大二班 2022.11.25