潛心耕耘結(jié)碩果，砥礪奮進譜新篇——洛陽市教育局中小學教研室學思踐悟黨的二十大精神

汝陽縣教師發(fā)展中心

在洛陽市教育局的領(lǐng)導和關(guān)心支持下，洛陽市教育局中小學教研室學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，著力踐行五育并舉，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，特別是問題意識、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，指導全市中小學校主動引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。 　　近日，河南省中小學綜合實踐活動課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選結(jié)果揭曉，洛陽市選送的35項成果全部獲獎，其中一等獎22項，二等獎13項，一等獎獲獎人數(shù)位居全省榜首。 　　成績的取得離不開洛陽市教育局各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持；離不開綜合實踐活動中心教研團隊的引領(lǐng)和指導；離不開綜合實踐活動教師的心血和汗水。近年來，大家深入學習教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，大力推進課程建設(shè)，通過專家引領(lǐng)、集中培訓、典型示范、觀摩交流等舉措培養(yǎng)了一支善鉆研、能實戰(zhàn)的骨干教師隊伍。 中心教研團隊參加河南省綜合實踐活動教學研討會 骨干教師參觀學生創(chuàng)新作品 　　我市綜合實踐活動課程建設(shè)工作，大體可以概括為三個方面。 　　一、加大課程培訓，增強課程實施的使命感 　　綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與傳統(tǒng)學科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導，具體內(nèi)容以學校開發(fā)為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。 洛陽市綜合實踐活動課程優(yōu)秀成果展示觀摩暨教學研討 　　洛陽市教育局中小學教研室通過加大專業(yè)培訓，組織全市各縣區(qū)教研員、骨干教師參加國家級、省級、市級的業(yè)務(wù)精準培訓，堅持定期進行課程實施策略研討，加強綜合實踐活動課程研究，強化課程資源的開發(fā)與建設(shè)，提升全市綜合實踐活動教研員和教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強課程實施的師資和專業(yè)保障，全面提升綜合實踐活動教師實踐育人的使命感。 骨干教師參加全國綜合實踐活動研討培訓會 中心教研團隊日常教學研討 　　二、加強隊伍建設(shè)，踐行課程實施的責任感 　　在培養(yǎng)一支專業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教研隊伍方面，洛陽市教育局中小學教研室組建綜合實踐活動中心教研團隊，堅持深入基層，走進課堂，指導綜合實踐活動教師的培訓、教研和教學，按照“積極引導、關(guān)注過程、促進提升”的思路，以深化培訓夯實專業(yè)基礎(chǔ)，以展示交流促進專業(yè)提升，推動全市綜合實踐活動教研隊伍建設(shè)。經(jīng)過不懈努力，建立了完整的綜合實踐活動課程市——縣區(qū)——學校三級教研隊伍和工作機制。堅持圍繞教學方式、資源建設(shè)、教師培養(yǎng)等問題做實培訓指導，助力全市各中小學開足開齊開好綜合實踐活動課程，并力爭向做精、做細、做實、做出特色方向邁進。 深入基層 下縣指導工作 　　中心教研團隊立足課程的整體規(guī)劃、資源的開發(fā)、課程范例的研究，他們潛心學習，靜心思考，精心實踐，用心總結(jié)，不斷豐富優(yōu)質(zhì)課程資源，引領(lǐng)全市綜合實踐活動骨干教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)秀的綜合實踐活動課程建設(shè)成果不斷涌現(xiàn)。 學生到恐龍博物館、法制教育基地、科技館、弘德家風家訓館、非物質(zhì)文化展廳研學 學生到市科技館研學 　　三、深入課程研究，提升課程實施的成就感 　　1.規(guī)范的課程管理 在課程管理過程中，中心教研團隊制定了《洛陽市中小學綜合實踐活動課程建設(shè)實施方案》，對課程實施進行規(guī)范指導。依托市、縣區(qū)、學校三級教研隊伍，通過規(guī)范的組織網(wǎng)絡(luò)，搭建靈活實用的“線上”+“線下”教研雙平臺，尤其是當下疫情環(huán)境中，有效地加強課程實施的過程管理。 青年志愿者小分隊 我是小交警 　　2.豐富的課程資源 中心教研團隊多次深入基層學校，在洛寧縣長水鄉(xiāng)率先推出了課程案例《珍愛生命之源——水》；又轉(zhuǎn)戰(zhàn)汝陽縣，推出了課程案例《人類的伙伴——狗》和《中學生近視情況調(diào)查》，并把這些優(yōu)秀的課程案例作為模板，在全市推廣，高效引領(lǐng)學科教師專注于綜合實踐活動課程資源的開發(fā)。通過這些優(yōu)秀案例的推廣，極大提升了參與教師的成就感，有效解決了優(yōu)秀課程資源短缺的問題，以豐富的課程主題資源，引導老師們從生活中發(fā)現(xiàn)和選取課程資源。 課程資源——保護眼睛 課程資源——醫(yī)院、超市、餐廳 課程資源——社區(qū)、公園、廠礦、紅色基地 課程資源——洛陽唐三彩博物館、開心農(nóng)場、洛邑古城 　　老師們通過扎實、高效的綜合實踐活動課堂，引導學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。 課程資源應(yīng)用情況調(diào)研 課程資源再選取 　　3.精準的課程模式 中心教研團隊在深入課堂、深入一線的基礎(chǔ)上，研究開發(fā)了“綜合實踐活動課程373研究性學習模式”。為一線教師提供清晰、可操作的課程教學參考程序，引導教師理解課程內(nèi)容、把握課程性質(zhì)，在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的實施。 　　4.科學的課程評價 洛陽市教育局中小學教研室嘗試“以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽促建”，每學年都要組織全市范圍的綜合實踐活動課程優(yōu)秀方案設(shè)計比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、優(yōu)秀成果比賽等活動，提高綜合實踐活動教師參加比賽的積極性和成就感，為他們搭建學習、成長的平臺，逐步加強綜合實踐活動教師隊伍建設(shè)，為綜合實踐活動課程的實施提供堅實的師資保障，為課程的逐步推進打下堅實的基礎(chǔ)。 洛寧、汝陽研制課程評價指標 　　洛陽市教育局中小學教研室綜合實踐活動中心教研團隊將立足本土資源開發(fā)、課程整體規(guī)劃，不斷豐富優(yōu)質(zhì)課程資源，不斷推進綜合實踐活動課程的實施，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，以優(yōu)異的成績踐行黨的二十大精神！