“語”你同行 “課”不容緩——南陽市七中八年級(jí)語文組網(wǎng)課紀(jì)實(shí)

南陽市第七中學(xué)校

不抱昨日之憂，不期明日之郁。與疫情同處，莫停前行腳步。 此情，應(yīng)是歡聲笑語。此景，該是書聲瑯瑯。然而新一輪疫情給這些美好再次按下暫停鍵。但是別樣的課堂，有著同樣的收獲。疫情讓我們放慢了生活的腳步，卻沒能打亂我們學(xué)習(xí)的節(jié)奏。因?yàn)樵谕蝗煌Ｕn的時(shí)光里，南陽市第七中學(xué)八年級(jí)語文組老師們積極拓展教學(xué)模式和作業(yè)類型，集思廣益，通過線上的集體備課和教研，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生布置了豐富多樣的作業(yè)，讓線上作業(yè)“活”起來;及時(shí)批改作業(yè)、反饋學(xué)習(xí)效果，讓語文線上教學(xué)變得“別樣精彩”! “讀”是由外而內(nèi)地知識(shí)吸收，用好早讀20分鐘，是開啟每日學(xué)習(xí)好狀態(tài)的金鑰匙。清晰的任務(wù)指向，認(rèn)真的陪伴指導(dǎo)，語文人見證著同學(xué)們奔赴未來的每一個(gè)清晨。當(dāng)三尺講臺(tái)變成了方寸屏幕，改變的是授課形式，不變的是我們對(duì)教育的熱忱。面對(duì)距離帶來的多方挑戰(zhàn)，語文組全體老師改變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課堂上多互動(dòng)，多交流，趣味講授，時(shí)時(shí)督促，提高知識(shí)輸出的高效性。 有溫度的作業(yè) 針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)情，八年級(jí)語文教師在線上集體教研的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)內(nèi)容與語文要素之間的邏輯關(guān)系，關(guān)注線上教學(xué)問題設(shè)置，關(guān)注學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。同時(shí)教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，通過跨學(xué)科融合，讓學(xué)生在作業(yè)中思考，在思維推進(jìn)中提升能力。 　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，每天面對(duì)釘釘平臺(tái)“家校本”繁雜的作業(yè)，老師們即使批閱得雙眼.干澀，依然認(rèn)真。一道道紅線，一句句批語，用盡心力讓每一個(gè)孩子都不掉隊(duì)，扎實(shí)掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師們盡心盡力地批改，學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地訂正，共同把線.上課堂中收獲的成果最大限度的優(yōu)化，這不正是師生間無言的默契嗎?老師們執(zhí)著的策付出，展現(xiàn)了語文教師的擔(dān)當(dāng)和使命。 學(xué)生有收獲，是對(duì)老師工作的最大寬慰。課程結(jié)束，各位老師充分利用釘釘群“家校本”功能，查看學(xué)生筆記、統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改、反饋。即使隔著屏幕，師生互動(dòng)從未止步，實(shí)現(xiàn)了家校“零距離”對(duì)接。 暖心交流 線上學(xué)習(xí)的形式雖然減少了師生面對(duì)面的機(jī)會(huì)，但是師生間的溝通卻沒有減少。每天課堂上互動(dòng)熱烈，其他任何時(shí)段，老師也是耐心地有問必答。每天課后的作業(yè)批改反饋是老師們答疑解惑的平臺(tái)，更是師生間情感交流的平臺(tái)。 停課是生命的保護(hù)，不停學(xué)是夢(mèng)想的追求，博學(xué)而不窮，篤行而不倦。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。從線下到線上，變的是教學(xué)方式，不變的是南陽市第七中學(xué)教師們碰撞智慧，攜手同行的教育初心。在特殊的日子里，演繹不一樣的課堂，采擷別樣的收獲!