柳暗花明又一村

趙曉赟

18號晚上聽過吳欣歆教授的報告，順藤摸瓜地又找到了溫儒敏的講座。真是興奮地想要發狂，感謝網絡，讓我居家即可享受高端資源；感謝網絡，縮短空間的距離，讓我和教育大咖僅一屏之隔；感謝網絡，讓曾經的講座視頻可以重現。這次可是溫儒敏啊！這可是教科書上的人物啊！幾年前就在網上瘋傳溫儒敏關于語文變革的文章，這可是手握我國語文教學指揮棒的人啊！關于溫儒敏的頭銜實在是太多了，“義務教育語文統編教材中主編”，“中國現代文學研究院研究會會長”等等一大串。如果教育也有紅地毯，那他走紅地毯肯定不停歇。以上真地是我內心的感覺。 　　溫儒敏專家本次講座的主題是——遵循課標精神，尊重教學時機，用好統編教材。 溫儒敏首先將新課標和老課標進行了對比分析。 他指出新課標是對老課標的銜接，并沒有推到重來，完全否定老課標。很多標準是沒有改變的。只是新課標站位更高，提出了立德樹人，以文化人。新課標站位高了，視野開闊了。此外，新課標和老課標相比理論性較強，概念較多，如“核心素養”、“素養型課程”、“學習任務群”、“整本書閱讀”、“跨學科學習”、“主題引領”、“真實的語用情境”、“學習情境”、“混合式語文學習”，“語文思想活動主線”、“課程主題與載體”、“過程性評價”…… 　　溫儒敏專家并給出了學習新課標的建議。 首先要通讀新課標，然后梳理六個部分的思路，找到每一部分的核心概念，分辨各部分組成的邏輯，再對著課標找差距，最后確定改進教學的路線。 他再次強調語文學科的核心素養。 語文學科的即語言運用，思維能力，審美能力，文化自信。在思維能力這一部分，新課標特別提出要重視直覺思維，形象思維，邏輯思維，辯證思維和創造思維。尤其是直覺思維，要求我們在教學過程中保護孩子們的想象力，好奇心和求知欲。 他還指出我們的教育現狀，很多教師唯分數論，中考考什么，老師就教什么。我們要兼顧中考，還要往素質教育上靠近。 　　溫儒敏再次提出學習任務群。 六個學習任務群，分三個層次、四個學段。學習任務群既是教學內容，又是一種教學模式。可理解為以學習的任務來帶動教學，六個學習任務群下面分學段列出了很多學習任務，我們可以選擇一個或幾個學生學習任務來組成教學的單元。 現在教材上面的單元教學，其實每個單元教學或許都承擔著一個或兩個學習任務群，要研究承擔或接近的“學習任務群”是什么，有哪些比較具體的任務，然后以這種任務來引領教學。但是群文教學也不能完全取代單篇課文的教學，群文教學還是有一篇或兩篇是精讀、精講的。有些課還是要老師多講一點，讓學生先明白，然后才開展活動。 最后說到整本書閱讀。 他說，現在的學生很多人不喜歡讀經典名著，一個原因是由于時代造成的隔膜，另外一個原因是老師的規定性動作太多，不但要學生讀，還要寫讀書筆記，寫觀后感等，這樣會抹殺孩子閱讀的興趣，導致很多孩子不想讀經典名著。 　　走進新課標，直嘆“山重水復疑無路”，聆聽溫儒敏，頓覺“柳暗花明又一村”！ 行走在教育的大道上，會遇到諸多挑戰，但我愿乘風破浪，追逐夢想！

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柳暗花明又一村

趙曉赟