相約“云”端，綻放“科學”之花———如何提高學生網課上課效率

知足常樂

在11月上旬我校針對線上教學出現的問題，開展了網上科學教研活動，來提高教師們線上教育教學水平，推進科學教師的整體科學素養，確保線上教學順利完成。　　 　　鄧秋耕老師執教的《火山噴發》是五年級上冊的內容，課堂上鄧老師通過實驗、觀看視頻引導學生探究火山的形成，有效的激發了學生的探究興趣與探究熱情，整個過程層層遞進、由淺入深，展現出教師良好的專業素養和執教能力。 講解實驗——《火山噴發》所需實驗材料 指導學生觀看《火山噴發》視頻 鄧麗蕊老師講解的六年級上冊科學《角馬的遷移》，鄧老師備課充分，教學中運用多種方法調動學生積極性，多媒體展示大量圖片，更能讓學生掌握各種動物遷移的特點，學生興趣濃厚。 　　課后，科學組織了集體評課活動，每位聽課教師分別針對兩課堂進行了點評，積極探討找出不足和值得借鑒之處，并針對自身教學中出現的問題反思自己，認真總結，教研效果良好。 趙軍老師評課: 兩堂課讓我收獲滿滿。課中通過觀看圖片、觀看視頻、演示實驗等充分調動學生的積極性教師進行演示實驗，實驗前，引導學生依據火山噴發的外部表現，對火山噴發的原因進行猜測。將模擬實驗與自然現象——對應，理解模擬實驗每一步驟的目的。引導他們運用推理的思維來進行分析。 臧海娟老師評課: 《角馬的遷移》一課，讓我有所收獲。教師首先通過觀看非洲大草原角馬遷移的視頻，引出動物遷移，進一步說明動物遷移是為了適應環境變化。其次熟練運用多媒體圖片多讓學生觀察，思考，把學生的思維空間打開，讓學生的腦子動起來、讓全班學生參與課堂中來，讓學生在課堂中體驗科學知識。 車體春老師評課:《火山》一課，受益匪淺。這節課的重點是了解火山的成因。難點是模擬火山噴發。教學時，首先通過圖片讓學生看到真實的火山噴發的情景，再用演示實驗加以課件的演示進行評解說明，雖然是網課鄧老師也認真操作實驗，讓學生觀察，讓學生深刻感受到火山噴發的成因。本課“導入”環節，引導學生回顧以前學過的有關“地球的構造”的知識，便于學生更好地理解火山產生原因等知識。《角馬的遷移》一課多種教學手段結合。多媒體、圖片、文字的多方面結合，豐富了學生的感性認識，對突破重難點有較好的作用。網課的局限性不能和學生進行良好的互動，有點遺憾。 　　王紅艷老師評課:兩堂課都很精彩，有許多值得我們學習地方，課堂中充分發揮教師主導作用，引導學生積極思考，抓住本節課的重難點。 聽課教師的評課記錄 　　校長對本次活動進行總結，在這疫情期間，我們每位老師更要上好每堂課，針對自己在教學中出現問題大家互相交流，同時反思自己，怎樣讓學生愿意上這堂課，激發他們興趣。針對線上教學出現的問題我覺的應做到以下幾點:1、每位教師要認真備課、上課，及時批閱講評作業，跟進指導輔導。2、盡量采用視頻會議，在線課堂講課，能做到時刻關注學生。3、家校合作，共同關注學生。 本次教研活動的開展，對老師們線上教學能力起到了積極促進作用，相信每位老師都會有所收獲，有所進步！