老查說課新編8:存在感課堂，我們一起學習

天高云淡

再觀五位教師課堂有感 　　11月18日，星期五，一共賞了四節課，在校長辦公會上，我用了一半的會議時間點評了課，闡明了我一貫堅持的教學主張。接下來，用了一個周末整理了一下思路。結論是：存在感課堂，我們一起學習。 　　殷河倩老師：河倩老師是英語學科主任，也是一位成名的中生代老師。我欣賞的是她的課堂教學語言，一是標準，二是精干。是以她所執教的八年級，英語成績發展超過了我的預期。我想，隨著存在感課堂的深入實踐，八年級英語還將順著這個趨勢發展下去。 　　王嘉豪老師：記得去年12月1日，我聽了佳豪的數學課，對于這位年輕教師我當時是不吝惜贊美的。我用了“溫暖的課堂”來為之命名，肯定了他的“內容適切”、“自主學習”、“動機激勵”，并且特別欣賞佳豪老師課堂上迷人的微笑。今日觀之，意外地發現他的自主學習方式不見了，他的笑容也無影無蹤。我不知道發生了什么。課后，我一反常規地找佳豪談了話……反思一下自己，也許是學校的快速發展帶給年輕教師太大的壓力使然吧。沒關系，教育教學也講究天生麗質的，佳豪也是為教育而生的人（我去年評阮秋慧老師課用語），別把弦子繃得太近，相信自己、相信學生、相信教學改進的大方向，不僅僅失去的會回來，還會越來越好。 　　周宏程老師：宏程是一位個性鮮明的語文老師。我一般都固執地認為：個性鮮明的人往往有獨特的智慧。果不其然，今天，她的課很讓我欣賞。我們主張的存在感課堂三維度有兩個維度在她的課堂上得到了良好的體現。課程統整，她很好地運用了電子書包的資源，使一節本是單薄的《兩小兒辯日》變得飽滿；自主學習，她的小組學習運用的已經初現雛形；如果加上即時積分獎勵，課堂就完全吻合本次教研主張了。勿以易做而不為，教育本是一場高尚的兒戲！這在激發孩子的學習興趣上，意義是很重大的。我特別贊美宏程老師在課堂上的始終如一的微笑，老師，您在課堂上的微笑就是鼓勵，就是贊美，就是植物生長需要的陽光和雨露，就是愛！課后有學生議論：今天這一節課真過癮。老師啊，就憑著這聲“過癮”，我們所有的付出都值得了！ 打個比方吧：當今社會，只有勤勞很難致富；只有勤勞加上智慧，才有可能致富！勤勞讓我們羅中一年“脫貧”，而要“致富”，不能不尋找更大智慧！宏程是也！姑且命名“紅塵智慧課堂吧”。 　　曹文梅老師：文梅老師是業內頗具影響力的歷史老師，記得去年，我的前任王立英校長卸任時，還特意叮囑我：這是一位頗具業務能力的老師。我觀其課，發現兩個兩點，一是讓學生分小組展示課前學習成果，這實際上已經是現代教學的時尚，它把教學上習慣的滯后改變成為前挪，保證了學生獲取新知的初體驗，實現了以學習知識為載體培養學習能力的教育初衷。第二點是，她在課堂上設置了“小論壇”，我記得我在七寶實驗中學也曾經盛贊蔣小燕老師的“小論壇”，因為論壇就是鋪墊學生思維碰撞，思維碰撞就是智慧之源啊！難怪，她們的歷史教學成績總是可圈可點的！ 姑且命之為“梅花雪課堂”吧。她是前挪的春天。 　　周二還觀了竹娉娉老師的英語課，由于校務工作太雜，也就賞了不到十分鐘，但是那節課觀課的老師達到23人，這真是好氣象。娉娉老師課給我鮮明的印象是課堂加章激勵，她運用得十分成熟了，這一點很值得全體老師學習。更加突出的一點是娉娉老師的分組學習形式運用，分組學習的教學形式，有效地關注了學生的面，最有可能不讓一位學生從課堂上逃逸，教師對于學生課堂學習的關注從幾十個點簡化成七八個面，更加提高了教學的有效性。而且，合作精神也就從中油然而生。 姑且命之為“竹林娉生課堂”吧，有一些竹是一叢一叢生長的。 　　其間，還有多為老師開展示課，因為其他公務，未有前往賞課。情非得已，只待來年了。 夜已闌珊，我還有幾句話要說：1、我們此次開課，確立的主題是推動“存在感課堂”建設。我在第6篇說到，我觀教師的課堂生命狀態與學生課堂生命狀態，往下一級看，就是怎樣通過“課程統整”、“自主學習”、“動機激勵”的手段，達成良好的生命狀態。2、要相信新的東西。再好的駿馬也跑不贏高鐵！3、新的教學方式對于我們都是新的，存在感課堂，需要我們一起學習。更大的智慧，是在他人腦子里。4、我二十余年堅持以發現成長的方式促進教學改進。這也只是個人喜好，以溫婉的評價方式滲透教育的善意吧！真正科學的促進，往往是較真的。主評調動情商、換位思維，適當考慮被評價者的感受；被評方本著對對方善意本質的理解，聚集在評價的內容，不必太在意評價的語氣方式，只要適合成長，酸甜苦辣都是營養。共同學習，需要包容與胸懷。有大胸懷的人更美、更從容、更智慧。一一畢竟我們是為人師的！人師的根本目標不是教人知識能力，而是教人做人！自己先行最美好！ 謝謝您閱讀！您晚安！我安心地看世界杯了！去接受那份生之激情！