新生態(tài) 新養(yǎng)成——洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第293次活動(dòng)中小學(xué)班主任成長(zhǎng)課堂觀摩學(xué)習(xí)

風(fēng)中綠葉??

班主任是班級(jí)的核心，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種文化。其管理水平和自身素養(yǎng)對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的作用，會(huì)影響學(xué)生的一生。11月20日，洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟舉行了線上的中小學(xué)班主任成長(zhǎng)課堂觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)這次培訓(xùn)，相信班主任老師一定能學(xué)到更高效的管理經(jīng)驗(yàn)，得心應(yīng)手地駕馭自己的班級(jí)管理。 養(yǎng)成教育聯(lián)盟校的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體會(huì)，根據(jù)各自的工作實(shí)際，撰寫下獨(dú)特的見(jiàn)解。 香山小學(xué) 教育，彼此潤(rùn)澤，共享美好香山小學(xué) 董志強(qiáng) 今天下午，我參加了洛龍區(qū)養(yǎng)成教育聯(lián)盟第293次活動(dòng)，在網(wǎng)上認(rèn)真聆聽(tīng)了鄭立平老師帶來(lái)的“優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心”的精彩講座。鄭老師開(kāi)始就講，我們現(xiàn)在的教育在于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。我們首先思考，老師有什么樣的德？培養(yǎng)什么樣的人？作為班主任要有班主任的戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維。 班主任工作不僅僅是完成任務(wù)，更重要的是自我磨煉、自我提高、機(jī)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。不能一味的被動(dòng)等待，不利于自身和班級(jí)的發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身心規(guī)律，要主動(dòng)的，有預(yù)判的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。無(wú)論在下游抗洪搶險(xiǎn)，不如在上游植樹(shù)造林。 班主任的創(chuàng)新思維首先要改變心態(tài)，給枯燥的生活增添趣味，心態(tài)影響著工作和生活的色彩。克服機(jī)械、應(yīng)付的心態(tài)，要有一種快樂(lè)的心態(tài)，有情趣的工作，不作勞動(dòng)的機(jī)器。還要有文化引領(lǐng)。變簡(jiǎn)單的形式變?yōu)闃s重的儀式，完成任務(wù)的時(shí)候，要有些儀式，有些讓學(xué)生怦然心動(dòng)的場(chǎng)景，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。 鄭立平老師分享了很多知心語(yǔ)。班主任應(yīng)該具有增值思維，共享、利他、可視、跨界等思維，工作讓人生增值，班主任要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，牢騷、抱怨、怨天憂人都徒勞無(wú)益。通過(guò)學(xué)習(xí)和改變，感恩和幸福，用成長(zhǎng)性思維面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用“心”的發(fā)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入正軌的軌道。 通過(guò)近3小時(shí)的學(xué)習(xí)，我更加深刻地理解班主任工作。我將借鑒優(yōu)秀的做法，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做好班主任工作。再次感謝聯(lián)盟校的平臺(tái)，讓我又有一次提高專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。 安樂(lè)明德小學(xué) 安樂(lè)明德小學(xué) 宋改 從“追夢(mèng)書生鄭立平的知心話中”，了解優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心。 “要做什么樣的班主任”？問(wèn)題中，延伸至班主任的戰(zhàn)略思維:從局部關(guān)注到全局運(yùn)籌；從原因分析到戰(zhàn)略決策；從任務(wù)完成到自我完善，這三點(diǎn)印象頗深。 他說(shuō)道:“任何事物都是在全局之上，都是在全局之下，那我們要細(xì)致的來(lái)關(guān)注部分，部分之和應(yīng)該大于權(quán)利。所謂的部分之和是什么呢？就是部分和部分之間、問(wèn)題和問(wèn)題之間、事物和事物之間的內(nèi)在連接拓展的空間資源”。當(dāng)我們站位高遠(yuǎn)，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，同時(shí)又能入乎其內(nèi)，肯定洞察規(guī)律，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，那么才可能真的具有戰(zhàn)略思維。站在全局方向，內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)劃，進(jìn)行細(xì)致的觀察分析，做出當(dāng)下的決策，才能腳踩大地，仰望星空。 從原因分析到戰(zhàn)略決策。他舉例:很多班主任老師往往把班級(jí)工作做得支離破碎，更多的去糾結(jié)于具體的事物，具體的問(wèn)題。但是，就忽略了什么戰(zhàn)略決策的問(wèn)題，如:班級(jí)里大事，班級(jí)文化，班級(jí)制度，團(tuán)結(jié)精神，班級(jí)發(fā)展理念來(lái)分析的，整個(gè)育人愿景，這些戰(zhàn)略決策，可以更深刻地影響著一個(gè)班級(jí)的教育生態(tài)。所以說(shuō)，必須從基本的問(wèn)題，這樣那樣的糾結(jié)中抽離出來(lái)。要靜靜的縱觀全局，運(yùn)籌帷幄，謀劃發(fā)展。是的，如果說(shuō)班主任工作繁瑣，那么我們大家一定知道，班主任工作的核心不是處理問(wèn)題，不是解決麻煩，不是完成任務(wù)，是利用班集體，利用生命成長(zhǎng)共同體這樣的形式，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展，整個(gè)班級(jí)才能優(yōu)秀和幸福。 從任務(wù)完成到自我完善。他又說(shuō)道:“如果我們把班主任工作看作是別人安排的任務(wù)，看作是學(xué)校的一種要求，那么我們認(rèn)真完成，這難能可貴，但是，我們認(rèn)真完成就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的注意力重心是在外部的手，是在外部承擔(dān)的工作，但是如果我們轉(zhuǎn)變一下，這事那事沒(méi)完沒(méi)了，這任務(wù)那要求太多太多。如果我們一味兒的要執(zhí)行命令還要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那么我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心就會(huì)越來(lái)越焦躁，像許多人說(shuō)的，我們已經(jīng)走出去很遠(yuǎn)，不知道往哪里走，眼睛忘了回家的，忘掉了工作的初心”。對(duì)，實(shí)際上我們是利用工作來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，我們是利用工作來(lái)豐富自己的生活經(jīng)歷。換句話說(shuō)，工作就像一個(gè)磨刀石，在不斷的磨礪著我們自己。工作實(shí)際上就像一個(gè)熔爐。他，真正的目的，是對(duì)我們進(jìn)行錘煉的完善。 所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師就是利用我們的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展，利用我們的工作來(lái)促進(jìn)我人生修養(yǎng)的提高，那么這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們班主任老師不知不覺(jué)就成了工作的主人，利用我的班主任工作來(lái)拓展我的能力，實(shí)現(xiàn)教育的幸福與美好！ 開(kāi)元小學(xué) 班主任培訓(xùn)心得開(kāi)元小學(xué) 萬(wàn)麗平 今天有幸聽(tīng)了鄭老師的培訓(xùn)課，一開(kāi)始就從兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，教師的靈魂之問(wèn)，立德樹(shù)人，我有什么樣的德，我是什么樣的人？立德是前提，先立好德，后才能樹(shù)好人，我們必須要先有良好的品德，學(xué)為人師，行為世范，才能去樹(shù)人，給學(xué)生予以正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)。 鄭老師重點(diǎn)講了班主任的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新這個(gè)詞我們經(jīng)常使用，可創(chuàng)新的具體做法我確實(shí)欠缺太多，總是羨慕那些優(yōu)秀班主任層出不窮的方法點(diǎn)子、總是佩服那些名師專家一針見(jiàn)血、迎刃而解、出奇制勝的妙招。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鄭老師講了幾點(diǎn)讓我印象深刻 一、改變心態(tài)。 給枯燥的生活增添趣味，上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。在愚昧和埋怨中度日，我們會(huì)感覺(jué)很累，我們不應(yīng)該把生活和我們的教育生涯當(dāng)做包袱，而要用積極主動(dòng)的心態(tài)迎接他面對(duì)他。正如一句話說(shuō)的那樣:當(dāng)你心中有詩(shī)，你的眼里便處處有詩(shī)意;當(dāng)你心中有愛(ài)，你的腳步會(huì)伴隨著春風(fēng)。所以我要從現(xiàn)在起，時(shí)時(shí)提醒自己用愉悅的心態(tài)對(duì)待工作，直至養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，在培養(yǎng)朝氣蓬勃、積極向上的人的時(shí)候我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們工作中的很多幸福點(diǎn)。 二、打破常舊 讓陳舊的工作有新的色彩，鄭老師的報(bào)告讓我再次反省了自己墨守成規(guī)不善思變的毛病，同時(shí)，鄭老師的一些具體做法也讓我很受啟發(fā)，要想讓班級(jí)優(yōu)秀，讓學(xué)生愛(ài)上班級(jí)，班級(jí)活動(dòng)就是良方。所以我要學(xué)習(xí)鄭老師的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)鄭老師的沉潛、融入，學(xué)習(xí)他對(duì)學(xué)生的放手利用。一定改變“我是班級(jí)的主宰”的錯(cuò)誤思想和做法。 三、文化引領(lǐng) 變簡(jiǎn)單的形式為榮重的儀式，學(xué)生會(huì)有自豪感，這一塊我一直做的不夠，我要學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師的具體做法，先開(kāi)展起來(lái)，慢慢形成特色，最后起到引領(lǐng)作用。 四、提升境界 賦予平凡的工作以深刻的意義，既然選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，把奉獻(xiàn)當(dāng)快樂(lè)，你會(huì)越來(lái)越快樂(lè)，把奉獻(xiàn)當(dāng)痛苦，你的痛苦才剛剛開(kāi)始。可我們誰(shuí)不想快樂(lè)呢,那就讓我們做好準(zhǔn)備，真心、用心、智慧、奉獻(xiàn)一定會(huì)為我們鑄就幸福人生! 安樂(lè)逸夫小學(xué) 中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)和能力提升系列課程之“優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心”學(xué)習(xí)感悟洛龍區(qū)安樂(lè)逸夫小學(xué) 趙葉葉 班主任在工作中應(yīng)具備怎樣的思維方式，提升工作品質(zhì)與職業(yè)幸福感？本次線上課程，鄭立平老師為我們?cè)敿?xì)闡釋了解決這個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)核心要素，即創(chuàng)新思維與美好初心。 鄭老師首先通過(guò)發(fā)起教師的兩個(gè)“靈魂之問(wèn)”，促使我們反思與洞悉自己“為人師表”“立德樹(shù)人”的初心與思維。鄭老師以高屋建瓴的角度、風(fēng)趣精要的語(yǔ)言、鞭辟入里的分析，引導(dǎo)我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦袠?shù)立科學(xué)的歸類意識(shí)，培養(yǎng)戰(zhàn)略、創(chuàng)新、增值等思維方式。 通過(guò)本次線上學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了更為清晰深入的認(rèn)識(shí)，也啟示我要適時(shí)從繁雜的工作程序中跳脫出來(lái)，積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真思考班級(jí)發(fā)展方向，善于總結(jié)學(xué)生心理發(fā)展與班級(jí)工作規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)完備的思想觀念與思維方式，虛心學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，從而更好地指導(dǎo)日常教學(xué)與班級(jí)管理工作，成為一名具有職業(yè)幸福感和良好工作品質(zhì)的優(yōu)秀班主任。 龍城雙語(yǔ)小學(xué) 龍城雙語(yǔ)小學(xué) 郭子琦 11月20日下午，聆聽(tīng)了鄭立平教育專家的《優(yōu)秀班主任創(chuàng)新思維與美好初心》講座，鄭老師在此次講座中，充分闡釋了自己的治班理念。雖然時(shí)間短暫，但我已經(jīng)明顯感受到他的教育智慧和教育情懷，對(duì)鄭老師多的是佩服，更多的是欣賞。 在許多人看來(lái)，班主任就是忙、累、煩的代名詞。鄭老師說(shuō);“班主任工作不能只用身去忙、更要用心去忙。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù)，更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營(yíng)。所以、班級(jí)管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系。是衡量一個(gè)班主任否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。”這“里的“理”就是思考、就是有目的的學(xué)習(xí)，有深度的寫作,有計(jì)劃的創(chuàng)新。 回想自己的班主任工作，做的大部分只是“管”、而很少“理”。有時(shí)也因方法不合適“理”得不順。“理”得不通。甚至“理”不下去。以前總覺(jué)得自己對(duì)工作有足夠的敬業(yè)精神，多干苦干，就可以了。其實(shí)、智慧方法更重要。因?yàn)椤熬礃I(yè)”與“專業(yè)”是兩個(gè)不同的概念，敬業(yè)的核心是愛(ài)。專業(yè)的核心是科學(xué)、智慧。正如鄭老師所說(shuō)“沒(méi)有智慧的愛(ài)就沒(méi)有教育、”。 從現(xiàn)在開(kāi)始，我要積極反思，主動(dòng)成長(zhǎng)，不斷完善，賦予教育更多的科學(xué)思維和智慧，進(jìn)而享受班主任工作特有的智趣與活力。 關(guān)圣街小學(xué) 《班主任工作創(chuàng)新思維與美好初心》學(xué)習(xí)感悟關(guān)圣街小學(xué) 宋芳芳 今天下午，鄭老師兩個(gè)多小時(shí)的線上講座主要給我們分享了“班主任工作創(chuàng)新思維與美好初心”。鄭老師的報(bào)告，沒(méi)有理論，也不高深，猶如一股清爽的風(fēng)吹進(jìn)心田，鄭老師以聊天的形式娓娓道來(lái)，話教育生活，同時(shí)讓我有了幾點(diǎn)感悟： 一、班級(jí)工作要有文化引領(lǐng) 班級(jí)工作要有文化引領(lǐng)，要變簡(jiǎn)單的形式為隆重的儀式，“形式”和“儀式”一字之差，內(nèi)涵卻有極大的區(qū)別。在孩子的成長(zhǎng)中，要有幾次重要的儀式，讓這些儀式銘刻在他們的記憶里，滲透進(jìn)他們的骨髓中，讓這些儀式在他們的生命中深深地鐫刻上一筆。為做到這點(diǎn)，教師要有開(kāi)展“儀式”的意識(shí)，讓儀式活動(dòng)啟迪學(xué)生的人生，讓瞬間凝聚成永恒。例如，班委會(huì)成立時(shí)，就可以給班委會(huì)成員隆重地頒發(fā)聘書；家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可以給受表?yè)P(yáng)的孩子以及家長(zhǎng)隆重地頒獎(jiǎng)；孩子過(guò)生日時(shí)，可以尋找她成長(zhǎng)的足跡等等……相信一場(chǎng)場(chǎng)儀式，能讓孩子們的思想逐漸蛻變，引發(fā)孩子積極向上的生命狀態(tài)。 二、班級(jí)好比自己的土地 鄭老師把班級(jí)比作是一塊可以自由耕種的土地這句話，觸到了我內(nèi)心深處。是啊，班級(jí)不就是一片等你耕耘、任你耕耘的沃土嗎？那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子們，那一個(gè)個(gè)充滿靈性的生命，正瞪著他們好奇的眼睛任由你帶領(lǐng)著暢游這個(gè)世界，那幾十個(gè)有著一生最美好的年華的生命，將由你帶領(lǐng)著馳騁，他們的心田里，你可以隨意地播種，你可以種植上善良，也可以種植上美好；可以種植上堅(jiān)韌，也可以種植上寬容……是啊，在孩子的心田里撒下一片種子，看著他朝向你引領(lǐng)的方向行進(jìn)，這該是何等的一種幸福啊？ 三、放下自我，高興服務(wù)于他人 無(wú)論在家庭或者在單位，都要學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)，學(xué)會(huì)智慧地處理遇到的各種問(wèn)題，一切的火氣，都是因?yàn)樽约翰荒馨芽兀芰Σ蛔恪．?dāng)能力不夠的時(shí)候，就去跟隨、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。直到能夠處事不驚、臨危不亂。一個(gè)不能自我教育，自我管理和自我發(fā)展的人，很難教育，管理和發(fā)展別人。所有的工作都是為生活服務(wù)的，和家人的關(guān)系，是一切的動(dòng)力，不做工作的奴隸，尋求生活的趣味。聽(tīng)著報(bào)告，我也在與自己平時(shí)的工作對(duì)照著，班主任工作真是瑣碎而又忙碌，酸甜苦辣應(yīng)有盡有。曾為看著一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生走出校園而樂(lè)在其中；曾為看到初中孩子們回學(xué)校看望我，在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時(shí)而幸福無(wú)比；也曾為班里調(diào)皮學(xué)生的無(wú)知、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而發(fā)牢騷。聽(tīng)了報(bào)告后，也對(duì)自身實(shí)施的教育方式、方法進(jìn)行了反思。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要我們的智慧、激情與責(zé)任。 一高附小 《優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心》之學(xué)習(xí)感悟洛一高附小楊陽(yáng) 今天下午15：30我學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了鄭老師分享的《優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心》課程。聽(tīng)后我感到如沐春風(fēng)，受益匪淺。班主任的思維模式，直接決定著班主任的工作品質(zhì)，直接影響著我們教育人生是否幸福。班主任工作創(chuàng)新思維和美好初心，是我們開(kāi)展班主任工作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新我們的思路，采取合適的工作方法措施的源泉。一個(gè)孩子，遇到一個(gè)好老師是幸運(yùn)的，但是遇到一個(gè)好班主任，那是一生的福氣。其實(shí)班級(jí)管理的根本不是管住學(xué)生，而是管好自己，改變自己，以影響別人。在以后的工作和生活中，我要多民主、多肯定、多尊重、多傾聽(tīng)、多信任、多智慧，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做一個(gè)道德高尚的、熱愛(ài)孩子的、懂得孩子的、呵護(hù)孩子、鼓勵(lì)孩子的、給孩子陽(yáng)光和雨露的好老師，用愛(ài)去澆灌每一位學(xué)生的心田，努力成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀班主任。 洛龍六小 《優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心》學(xué)習(xí)感悟洛龍區(qū)第六小學(xué) 李蓓蓓 今天下午有幸觀看學(xué)習(xí)了鄭立平老師的《優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心》講座，培訓(xùn)中提到了一個(gè)問(wèn)題，那就是作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備怎樣的戰(zhàn)略思維，運(yùn)籌帷幄，才能把工作做得有滋有味？在鄭老師的講解中，我收獲很多。 很多班主任工作做得浮躁，做得累，很多原因就是沒(méi)有把班級(jí)做成文化。我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，打破常規(guī)，用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)，做出班主任獨(dú)特的風(fēng)采。在培訓(xùn)中，老師提到，班主任工作應(yīng)該具備的多種思維，比如:從事務(wù)承擔(dān)到機(jī)會(huì)創(chuàng)造，從崗位責(zé)任到價(jià)值體現(xiàn)，從問(wèn)題應(yīng)對(duì)到發(fā)展預(yù)判……我們不應(yīng)該陷入日常某些思維陷阱與認(rèn)知偏見(jiàn)中，我們應(yīng)該改變心態(tài)，學(xué)會(huì)用新的思維看待問(wèn)題。從最根本解決問(wèn)題，做智慧的班級(jí)管理者。鄭老師的肺腑之言與衷心教誨，時(shí)刻激勵(lì)我，提醒我，讓我對(duì)班主任工作有了新的理解和體會(huì)。 教育，就是點(diǎn)亮心燈，在自己和學(xué)生的心靈上都亮起一道風(fēng)景，喚醒、呵護(hù)和引領(lǐng)真善美的萌芽、生長(zhǎng)和傳遞。班主任做班級(jí)管理，不是為了管住學(xué)生，最應(yīng)該管住的，其實(shí)是自己的心。讓自己的心不沖動(dòng)、不癡妄、不偏執(zhí)、不麻木，理智、寧?kù)o、包容、欣賞、感恩。自信陽(yáng)光的心態(tài)，勝過(guò)百種秘笈與妙招。 總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的班主任更不容易。“學(xué)高為師，德高為范”，這就要求我們不斷充實(shí)自己，完善自己，以全身心投入教育事業(yè)。 洛龍五實(shí)校 班主任培訓(xùn)心得洛陽(yáng)市洛龍區(qū)第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校李崇玉 一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有戰(zhàn)略思維，能防患于未然才能更好的管理班級(jí)，而不是等問(wèn)題發(fā)生后才去想解決辦法。鄭立平老師提出的班主任戰(zhàn)略思維，即從事務(wù)承擔(dān)到機(jī)會(huì)創(chuàng)造，從崗位責(zé)任到價(jià)值體現(xiàn)，從問(wèn)題應(yīng)對(duì)到發(fā)展預(yù)判，從現(xiàn)象觀察到規(guī)律洞察，從局部關(guān)注到全局運(yùn)籌，從原因分析到戰(zhàn)略決策，從任務(wù)完成到自我完善——從一定高度讓我們意識(shí)到班主任管理不是簡(jiǎn)單的管理，而是需要細(xì)心地觀察，耐心的教育，高超的技巧。 在班級(jí)教育管理中，集體比個(gè)體更為重要，要關(guān)注班級(jí)全人的發(fā)展。在班級(jí)管理中轉(zhuǎn)變觀念，不能把它簡(jiǎn)單的看成是一個(gè)個(gè)任務(wù)，我們要利用工作來(lái)拓展自己的能力，豐富自己的生活經(jīng)歷，在班主任工作中不斷地開(kāi)發(fā)創(chuàng)造，這也是樂(lè)趣之一。所以我們要改變心態(tài)，打破常規(guī)，把簡(jiǎn)單的工作形式變?yōu)槁≈氐膬x式。比如每一次的活動(dòng)都可以精心策劃，全力以赴，活動(dòng)結(jié)束后也可以搜集照片制定紀(jì)念冊(cè)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)反思。把簡(jiǎn)單的東西做精致，留給孩子們一份難忘的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。 班主任工作繁瑣又占用時(shí)間，換一個(gè)角度看班主任管理，也許我們又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。千萬(wàn)別把這項(xiàng)工作看成包袱，我們可以看成是自我的需要，自我的挑戰(zhàn)，自我的磨煉，這樣我們的工作才有意義。2022年11月20日星期日 廣利街小學(xué) 師者之愛(ài)，在于創(chuàng)新廣利街小學(xué) 趙甜甜 班主任是學(xué)校最基層的管理單位，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度、和家長(zhǎng)的互動(dòng)很大程度上決定了這個(gè)學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系顯然已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需要，于是班主任身上又增加了許多責(zé)任，班主任也要轉(zhuǎn)變方法，強(qiáng)抓創(chuàng)新，讓自己成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的弄潮兒。 今天的講座讓我印象最深的便是如此。今天講座的老師便提出了四點(diǎn)創(chuàng)新思維：其一，改變心態(tài)，給枯燥的生活增添樂(lè)趣。學(xué)生在校生活無(wú)疑是非常枯燥的，日復(fù)一日的重復(fù)顯然很能沖擊孩子的心理防線，這時(shí)，給平淡的生活增加趣味顯然是很重要的，我至今記得高中繁忙生活中，班主任預(yù)備鈴聲時(shí)起的一首首歌曲，在平淡中安撫了焦躁的心。其二，打破常規(guī)，讓陳舊的工作有新的色彩。常規(guī)班主任工作管理中，遇見(jiàn)調(diào)皮搗蛋的孩子，一般班主任會(huì)批評(píng)處理，但顯然效果不是很理想，這種時(shí)候，就要對(duì)癥下藥，減少他喜愛(ài)的東西，或者增加相應(yīng)的刺激就會(huì)得到很好的反饋。其三，文化引領(lǐng)。在這方面，親其師而信其道，只有從各方面都能讓人信服，那么，一切自然會(huì)水到渠成般順利。最后，提升境界。教師是個(gè)良心職業(yè)，只有你全心全意去愛(ài)他們，那么學(xué)生也會(huì)給予相應(yīng)的回報(bào)，給平凡的工作增添不平凡的意義。 師者之愛(ài)，在于創(chuàng)新。創(chuàng)新管理方法，改變心態(tài)，提升境界，才能讓自己的工作更加有意義，才會(huì)主動(dòng)去承擔(dān)更多的任務(wù)來(lái)完善自我，從而加深自己的價(jià)值，成為一名優(yōu)秀的老師。 洛龍八小 “優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心”感悟洛龍八小白丹楓 今天下午，我有幸聆聽(tīng)了教育名師、名班主任鄭立平老師的講座，真是受益匪淺。老師在講座中給我們講述了班主任的創(chuàng)新思維、班主任應(yīng)該具有的12種增值思維，還提出了優(yōu)化思維品質(zhì)的24個(gè)方向。在這些內(nèi)容當(dāng)中，我收獲最多的就是三個(gè)字——變、通、悟。老師講座有高度是因?yàn)樗粌H把握了學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，也把握了班主任工作的一些規(guī)律。而實(shí)際生活中，我們要想把這些內(nèi)容內(nèi)化于心，就必須要在實(shí)踐中進(jìn)行變通，而不是照抄照搬。所謂變才是永遠(yuǎn)不變的，就是讓我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中對(duì)一些理念和規(guī)律性的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行一些調(diào)整。不謀全局者，不足以謀一域，沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維，就無(wú)法做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性規(guī)劃，戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋不了戰(zhàn)略上的懶惰。保持教育的美好初心。在立德樹(shù)人的教育之路上，且行且珍惜，且行切且致遠(yuǎn)。 張衡街小學(xué) 《優(yōu)秀班主任等創(chuàng)新思維與美好初心》心得體會(huì)張衡街小學(xué) 趙丹丹 為進(jìn)一步提升提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，2022年11月20日下午，我非常有幸通過(guò)線上直播方式觀看了鄭立平老師的講座“優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心”主題活動(dòng)。鄭老師從班主任的產(chǎn)生到班主任基本能力和核心素養(yǎng)的解析，以及班主任的戰(zhàn)略思維七個(gè)方面由淺入深，層層遞進(jìn)講解，使我獲益良多。 今天鄭校長(zhǎng)的講座，一針見(jiàn)血地指出了班主任的很多痛點(diǎn)，很值得各位再反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而內(nèi)化，并應(yīng)用在我們的實(shí)際班主任工作中，改變我們的班主任思維模式，班級(jí)管理工作會(huì)收效很大。今天的培訓(xùn)我重點(diǎn)反思一點(diǎn)：班主任工作一定要有前瞻性，這對(duì)班級(jí)的管理很重要。 每一次的學(xué)習(xí)，都是為了成就更好的自己，守護(hù)好自己肩上的責(zé)任。今天下午的直播課活動(dòng)讓我感受到了鄭老師對(duì)班主任工作滿滿的真情與智慧，這也為我本期班主任工作開(kāi)了一個(gè)好頭。接下來(lái)，我一定會(huì)繼續(xù)投入到班主任工作的學(xué)習(xí)中，將知識(shí)內(nèi)化為自己的能量，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中。 洛龍一實(shí)小 一實(shí)小展覽路分校季曉博 著名教育家于漪曾說(shuō):“班主任是在講臺(tái)上用生命歌唱，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè)。就同時(shí)選擇了高尚。首先要智如泉涌，而且要有偉大的人格力量。”教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)。今天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了鄭立平老師的《優(yōu)秀班主任的創(chuàng)新思維與美好初心》這一講座，獲益匪淺，主要通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行講述: 首先，教師要為人師表，以立德樹(shù)人為中心開(kāi)展工作。班主任只有用心去做才能做好班主任工作，班主任要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，為人師表，遵紀(jì)守法，品行端正，以身作則，有教育責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，擁有教育理想。班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)出來(lái)。班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)，因此作為班主任要為人師表，以良好的道德品質(zhì)影響學(xué)生。 其次，教師要具有創(chuàng)新思維和戰(zhàn)略思維。作為班主任要講智慧，要善于因材實(shí)教，因勢(shì)利導(dǎo)。教育務(wù)必有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)其奮發(fā)向上的愿望。 最后，教師要擁有良好的心態(tài)。作為教師，要堅(jiān)守初心，傳遞愛(ài)與責(zé)任。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教師要牢記心中的愛(ài)與責(zé)任，牢記初心，砥礪前行，從復(fù)雜繁瑣的工作中找到工作的價(jià)值和人生的意義。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉明天的太陽(yáng)。 總之，這次班主任培訓(xùn)令人受益頗多，讓我找到了更好的班主任工作策略。應(yīng)對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜、艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己用心認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。 　　班主任工作是一條漫漫長(zhǎng)路，需要我們奮然前行，不斷摸索；班主任工作是一幅美麗的畫卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫；班主任工作更是一項(xiàng)智力工程，需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思維。只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，一定會(huì)做得非常出色。