“教”下有路，“研”里有光——濱海縣永寧路實驗學校舉行校本研修系列活動

永寧·研修

縱有浮云吹不盡，青山未改是初心。為進一步弘揚師德風范，促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚、行為規(guī)范、作風優(yōu)良、適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量師資隊伍，濱海縣永寧路學校舉行了校本研修系列活動。 潮平兩岸闊風正一帆懸 　　為認真貫徹落實《濱海縣中小學幼兒園校本研修實施手冊》工作要求，優(yōu)化我校校本研修工作，姜國章副校長帶領(lǐng)各學科精英團隊成員齊聚，以學科專業(yè)為本，潛心研修校本資源開發(fā)，周密部署了籌備階段的具體工作任務(wù)，確定了各研修組研修主題，并指導教研處制定校本研修方案。 海日升殘夜江春入舊年 　　蹲點教研是契機，校本研修是載體，業(yè)務(wù)成長是己任，團隊發(fā)展是使命，教學質(zhì)量是生命。在研修組的引領(lǐng)下，各年級組確定了研修主題，本次校本研修是全體教師磨礪成長、攜手共進、智慧共享的良好機會。為此，教研處還精心設(shè)計定制了《校本研修手冊》，以便老師們記錄研修所得，分享研修所思。 行而不輟未來可期 　　為深入理解并踐行新課標理念，提高課堂教學實效性，提升教師教育教學水平，濱海縣永寧路實驗學校圍繞研修主題，舉辦了“聚焦新課標，打造靈動課堂”——備教學評一體化研修活動。 理念引領(lǐng) ——研讀課標，學習永無止境 　　博學而不窮，篤行而不倦。教師們通過對新課標持續(xù)地、深入地學習與思考，進一步明確了新時代的育人要求，抓住三大要素，即學生學習品質(zhì)，教師教學品質(zhì)，課堂育人品質(zhì)，用理論指導實踐，用專業(yè)引領(lǐng)前行，有所悟、有所思、有所為，努力打造高效、靈動、生態(tài)、優(yōu)質(zhì)的課堂，落實學生核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 凝心聚力 ——集體備課，發(fā)揮團隊智慧 　　研中有學，學中有思。同年組教師集聚在一起，共同針對教材知識、學生特點，進行有針對性的研討，關(guān)注主題意義，構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的單元整體的教學設(shè)計。大家集思廣益，博采眾長，碰撞出智慧的火花，老教師傳授經(jīng)驗、夯實知識基礎(chǔ)，新教師發(fā)散思維、創(chuàng)新課堂形式，設(shè)計出既有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)、又有新鮮的元素注入的課堂。每一位教師都為呈現(xiàn)給學生有趣味、有意義的課堂出謀劃策，展現(xiàn)了教師團體的合作力量，真正體現(xiàn)了備教學評一體化。 教學實踐 ——學生為本，打造靈動課堂 　　靈動課堂，即尊重學生、尊重規(guī)律、智慧生成的課堂，學校堅持“一主體兩結(jié)合”的課堂理念，即以學生為主體，思考與表達相結(jié)合，探究與合作相結(jié)合，將課堂還給學生，給學生充分自主學習的機會，為學生的合作精神和自主表達能力的培養(yǎng)提供了廣闊平臺，真正做到了以學生個體為本，順應(yīng)學生自身發(fā)展趨勢，從而實現(xiàn)學生能學、會學、善學、學有所獲。 研訓一體 ——合作評研，促進專業(yè)成長 　　課后，蹲點領(lǐng)導共同參與了教師團隊的合作評研，在各年級研修組長的主持下，圍繞“以學定教、以學論教、順學而導”的中心理念，圈畫優(yōu)點、分析不足、提出整改建議，不斷完善教學設(shè)計，優(yōu)化課堂教學效果，探討合作學習策略，指明今后前進方向，提升教師的教育教學能力，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展。 結(jié)語 　　有人說：“內(nèi)心有光的人，不僅可以點亮自己腳下的路，還可以為別人引路”。此次研修活動扎實有效，不僅使教師們對新課標有了更加深入地理解，用于指導自己的教育教學，努力做學習型、研究型教師，深耕課堂、潛心教研，促進專業(yè)的提升，而且激發(fā)了永寧學子的求知欲望與探索潛能，將校本研修活動真正落到實處。 活動策劃 | 教研處美編 | 高雪梅審核 |魯瑩瑩