<p class="ql-block ql-indent-1">十一月的風如詩人的筆,畫家的墨,書寫著易門黨校的靚麗，描摹著培訓學員的笑容，新的一天我們迎來了玉溪市名師工作室主持人高端研修班培訓第四天的學習。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">學員集體誦讀</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為四川師范大學教授，基礎教育課程改革科研創新團隊負責人，我國語文教育方向首個國家級精品課程主講教師，李教授長期從事教育教學改革的研究。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李教授強調學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。主要表現在一個核心，三個方面，六大素養，十八要點。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李教授強調學科核心素養和學生核心素養的區別。深入闡釋了核心素養與學科核心素養的聯系與區別，指出學生核心素養是總綱，統領各學科，學科核心素養是學生在本學科內所具備的基本專業素質，是核心素養在具體學科中的體現。學生核心素養既是基于學科，又超越學科。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">轉向并不意味著原來的都是錯誤，只是在原來的基礎上要突出新的元素，強調以“教”為中心轉向以“學”為中心。主要有從“孤立學習”轉向“情境學習”，從“概念學習”轉向“問題學習”，從“文本學習”轉向“活動學習”，從“知識學習”轉向“任務學習”，從“習題學習”轉向“項目學習”，從“后置學習”轉向“前置學習。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學而不用則淺，用而不研則空。利用課間休息時間李教授耐心的給學員的答疑解惑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">參與線下研修的老師們，認真聆聽李教授的專題講座。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學員們仔細聆聽、認真記錄。大家紛紛表示收獲頗豐、受益匪淺，將盡快把學習成果應用到名師工作室、學科教學的實踐之中，爭取帶動新一批名師的成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學習，一直在路上。本次的培訓即將結束，但是這只是一個開始，為我們開啟了一扇自我成長和自我完善的大門。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育之路，道阻且長，行則將至。本次名師工作室高端研修活動，在李華平教授沉浸式引領指導下，讓參與的每一位學員都收獲頗多。相信玉溪市名師工作室的主持人、成員必將在教學之路上，用“一雙發現問題的慧眼”“一顆理性思考的慧心”“一份追求卓越的初心”，在學習中交流、在反思中提升、在實踐中成長，將本次培訓活動中的每一份精彩延伸到名師工作室的活動中，靜下心來研究我們教育孩子全面成長的規律，這樣才能緊跟時代的步伐，創造玉溪市教育事業新的精彩。乘風而起，逐夢而行!</p><p class="ql-block"><br></p>
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