追隨幼兒游戲，感悟課程本真——萊州市實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)大比武及課程游戲故事研討活動(dòng)

劉振杰

課程的游戲是從游戲的角度認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的（或計(jì)劃的）課程中引入游戲的可能性，在非游戲活動(dòng)中植入游戲，創(chuàng)造能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。隨著幼兒園教育實(shí)踐與改革的深入，幼兒園課程不再是一成不變的，而是生成性的、開放性的和基于幼兒學(xué)習(xí)需要的。為深入貫徹落實(shí)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，踐行一日生活皆課程的大課程觀，全面推進(jìn)幼兒園課程游戲化，著力提升幼兒教師素質(zhì)能力，2022年11月21日-12月6日，萊州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 開展2022—2023 學(xué)年度幼兒園教師教學(xué)大比武活動(dòng)及課程游戲故事評(píng)比展示活動(dòng)。 啟動(dòng)儀式 趙主任部署活動(dòng)安排：首先，講解課程游戲故事的理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、展示形式以及比賽時(shí)間等事項(xiàng)。鼓勵(lì)全體教師善于用觀察的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒、走進(jìn)幼兒，挖掘出富有教育價(jià)值的課程游戲。 教師教學(xué)大比武活動(dòng) 為了實(shí)現(xiàn)幼兒自由、自主、愉悅，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與、感知操作和高效的師幼互動(dòng)，全體教師利用空余時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研活動(dòng)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)輔助教具、制作精美課件。運(yùn)用信息技術(shù)手段融入教學(xué)、輔助教學(xué)，讓幼兒通過(guò)直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的方式在玩中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒自主精神和課程游戲精神。 小班級(jí)部的老師們注重教學(xué)中的具體形象性，采用小動(dòng)物等形象吸引幼兒好奇心。將課件設(shè)計(jì)成動(dòng)畫效果，將抽象知識(shí)形象化，有利于幼兒快速理解和掌握。 中班級(jí)部的老師通過(guò)動(dòng)手操作、體驗(yàn)游戲等環(huán)節(jié)告知數(shù)學(xué)領(lǐng)域的奇妙變化。通過(guò)采用了動(dòng)畫效果的PPT欣賞形式，營(yíng)造魚兒在海洋里游動(dòng)的有趣畫面，吸引幼兒主動(dòng)的觀察和欣賞繪畫要點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景和師幼互動(dòng)游戲，鍛煉了幼兒跳躍的體育技能。 大班級(jí)部的老師通過(guò)角色扮演感受音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)直接感知探索各種動(dòng)物的眼睛及神奇能力，通過(guò)動(dòng)態(tài)效果的課件發(fā)現(xiàn)數(shù)字組合的神奇功能。 聽(tīng)評(píng)課反思 　　歷經(jīng)一周的時(shí)間，教學(xué)大比武活動(dòng)接近尾聲。趙園長(zhǎng)分組組織全體教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。教研主要內(nèi)容為教師自我反思、聽(tīng)課教師評(píng)課、園長(zhǎng)從結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)、師幼互動(dòng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行點(diǎn)撥提升。 課程游戲故事展示 老師們接到任務(wù)后，紛紛行動(dòng)。他們的課程游戲來(lái)源于幼兒生活，回歸到幼兒生活。和幼兒一同發(fā)現(xiàn)、一同推進(jìn)、一同分享，創(chuàng)造出精彩有趣的課程游戲，教師從課程游戲的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河螒蚺c學(xué)習(xí)的觀察者、理解者與支持者，幫助幼兒發(fā)展成為具有良好學(xué)習(xí)能力的自主學(xué)習(xí)者。 ????小一班：遇見(jiàn)小“莓”好老師發(fā)現(xiàn)孩子們酷愛(ài)草莓，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，味道甜美。孩子們決定一起去種植、去觀察、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)親自體驗(yàn)去解決自己的疑惑。 ????小二班：歡聚一“糖”對(duì)于小班年齡的幼兒，糖果的味道、鮮艷的包裝、靚麗的色彩，都是孩子們的最愛(ài)。糖果對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著很大的誘惑力，而且活動(dòng)的取材貼近幼兒的生活。“教育來(lái)源于生活。”基于幼兒的興趣點(diǎn)，我們圍繞糖開展了一次以“歡聚一糖”為主題的活動(dòng)，和糖果來(lái)了一次甜蜜的邂逅...... ????小三班：歡迎走進(jìn)我的“柿”界故事發(fā)生在一次加餐時(shí)，孩子們對(duì)橘子和柿子產(chǎn)生了爭(zhēng)論。大家決定一起探個(gè)究竟，隨著故事的發(fā)展，孩子們做了周末小調(diào)查、認(rèn)識(shí)柿子、怎樣捂柿子、怎樣做柿餅。 ????中一班：你好，小雞那天，中一班來(lái)了一群毛茸茸的小生命，它們的到來(lái)引發(fā)了孩子們的探索興趣。教師借由孩子的興趣點(diǎn)，充分支持幼兒想法，真正的了解小雞的外形特征、生活習(xí)性，豐富了對(duì)小雞的認(rèn)知 ，發(fā)展了初步的探究能力。在照顧雞寶寶的過(guò)程中，孩子們也開始體驗(yàn)到照料一個(gè)生命的莊重與責(zé) 任 ，愛(ài)的種子從此在心中生根、發(fā) 芽…… ????中二班：蘿卜總動(dòng)員在種植區(qū)里，孩子們自發(fā)討論決定播種蘿卜，孩子們從分類計(jì)劃、播種、發(fā)芽、長(zhǎng)大等各個(gè)階段進(jìn)行細(xì)致觀察并記錄。孩子們?cè)诔錆M期待中，感受其生長(zhǎng)的變化，豐富了知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。 ????中三班：紙趣橫生基于幼兒對(duì)各種紙的探究興趣作為切入點(diǎn)，先進(jìn)行了紙張大探秘又研究了紙的制作和來(lái)源最后孩子們?cè)谌の锻婕堉猩闪宋饔斡浀慕巧缪萦螒颍⒆觽冊(cè)陬A(yù)設(shè)創(chuàng)想中不斷得到提升。 ????大一班：趣味“蟲”生戶外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到孩子們圍成一圈看螞蟻搬食、看蜜蜂、蝴蝶采蜜，孩子們總是瞪大了小眼睛仔細(xì)觀察，生怕錯(cuò)過(guò)些什么，這些小小蟲兒好像對(duì)孩子們也有著一種莫名的吸引力，于是討論蟲子的話題就這樣悄然產(chǎn)生了。 ????大二班：向陽(yáng)花開向日葵教會(huì)了孩子愛(ài)：愛(ài)自然、愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)老師；學(xué)會(huì)了感恩：感恩幫助照顧向日葵的爺爺，感恩爸爸媽媽對(duì)自己的照顧。一場(chǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的自然教育浸潤(rùn)著每個(gè)孩子的心靈。 ????大三班：“繩”彩飛揚(yáng)跳繩可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈、勇于探索、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。這場(chǎng)跳繩，孩子們?cè)谔剿髦谐晒Γ诔晒χ锌偨Y(jié)。 ????分園小班：別有“洞”天一洞一世界，一遇一收獲。在洞洞大探秘中，孩子們從開始發(fā)現(xiàn)洞洞的好奇，尋找洞洞時(shí)的認(rèn)真，再到玩洞探洞時(shí)的專注，最后到造洞時(shí)的腦洞大開，他們積累了與洞洞有關(guān)的初淺經(jīng)驗(yàn)，并感受著，收獲著，快樂(lè)著…… ????分園中班：和“水”一起玩在盥洗室因?yàn)橐粋€(gè)調(diào)皮的孩子玩水，引發(fā)了一場(chǎng)小小的討論，以此為契機(jī)開啟了科學(xué)探究之旅！延伸出了與水的邂逅、沉浮之變、水的溶解、水的三態(tài)變化、趣味運(yùn)動(dòng)賽、水的超能力。 ????分園大一班：布的秘密各種布料和我們的生活息息相關(guān)，而布的秘密孩子們還充滿好奇，我們開展了“布的秘密”活動(dòng)，孩子們?cè)O(shè)計(jì)花布、玩轉(zhuǎn)扎染、時(shí)裝秀。課程層層推進(jìn)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和探索。 ????分園大二班：“跳繩達(dá)人”養(yǎng)成記需要手、眼、腳協(xié)調(diào)配合的跳繩技能，對(duì)于協(xié)調(diào)能力差的幼兒成為一場(chǎng)挑戰(zhàn)。孩子們之間相互交流、相互探討、實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 環(huán)創(chuàng)融課程，實(shí)踐見(jiàn)真知 老師們把課程游戲融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以幼兒作品為主，展示課程游戲的思維導(dǎo)圖、活動(dòng)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)幼兒想法和創(chuàng)新。 趙主任對(duì)本次課程游戲故事研討活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和可進(jìn)步空間。可以看出，各位老師都真實(shí)呈現(xiàn)、傾心付出、扎實(shí)投入，但仍需要提高觀察解讀幼兒的水平。 各位教師將游戲與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)全面聯(lián)系，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能夠更好地將自己的想法和學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐。通過(guò)課程游戲故事展評(píng)活動(dòng)，老師們深深體會(huì)到課程與游戲結(jié)合的意義及價(jià)值，在游戲故事生成的整個(gè)過(guò)程中，教師用欣賞和接納的視角審視幼兒的行為，用分析和解讀破解作品背后的課程意義與價(jià)值。今后，老師們會(huì)繼續(xù)深入研究課程游戲，將游戲精神深入幼兒的一日生活，解讀幼兒內(nèi)心需求，保護(hù)幼兒“真游戲”。 編輯：劉振杰審核：趙麗梅