聚焦新課標(biāo)，潛心研“三味”——記2022年澧縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師曾香蓮工作坊第三次研修

過(guò)眼云煙

冬日暖陽(yáng)煦，疏影入窗來(lái)。 　　為引導(dǎo)青年坊員更進(jìn)一步聚焦新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，參與課程教學(xué)改革，積極探索有效教學(xué)的途徑和方法，澧縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師曾香蓮工作坊研修活動(dòng)于11月17日下午2：20在澧縣九澧實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室舉行。 　　活動(dòng)伊始，坊主曾香蓮對(duì)在百忙之中前來(lái)參加此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)以及老師表示感謝，并希望坊內(nèi)所有老師能以此次活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力提升、共同成長(zhǎng)。 　　本次活動(dòng)的主要內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《沏茶問(wèn)題》的同課異構(gòu)課堂展示和教學(xué)闡釋。 　　首先是陳雨老師進(jìn)行展示，她用兒歌視頻《我的好媽媽》導(dǎo)入新課，引出沏茶問(wèn)題——怎樣沏茶最節(jié)省時(shí)間？再讓學(xué)生在小組中用學(xué)具擺一擺，并計(jì)算出沏茶需要的時(shí)間。 　　在匯報(bào)交流中，發(fā)現(xiàn)有的小組需要14分鐘，有的小組只需要11分鐘，抓住這相差的3分鐘再次提出問(wèn)題“這3分鐘藏到哪里去了？”讓學(xué)生繼續(xù)探索怎樣才是更優(yōu)化時(shí)間的做法。激發(fā)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索精神和能力，并讓學(xué)生初步體會(huì)到了運(yùn)籌思想在生活中的運(yùn)用。 　　接著，在鞏固練習(xí)中舉一反三，不斷提高，數(shù)學(xué)建模。練習(xí)1是基礎(chǔ)題，學(xué)生從擺一擺到畫(huà)流程圖，建立起直觀到抽象的數(shù)學(xué)模型，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化教育，體會(huì)到小知識(shí)里也蘊(yùn)藏著大學(xué)問(wèn)。練習(xí)2運(yùn)用希沃的趣味游戲來(lái)進(jìn)行小組PK賽，玩中明理，體會(huì)到生活中安排事情省時(shí)高效的同時(shí)還要注意合理性。練習(xí)3提高了難度，把同時(shí)做的幾件事情時(shí)間超過(guò)一件事情。時(shí)間“藏”不進(jìn)去怎么辦？需要學(xué)生換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題：不僅是做一件事的同時(shí)可以去做其他幾件事，也可以是做很多事的同時(shí)去做一件事。抓住關(guān)鍵字“藏”，小事藏在大事里，少時(shí)間藏進(jìn)多時(shí)間里，藏進(jìn)去了的時(shí)間實(shí)際就是節(jié)省了的時(shí)間，從而突破了本課的難點(diǎn)。 　　上課展示完畢后，緊接著陳雨老師對(duì)《沏茶問(wèn)題》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)闡釋。 　　第二堂展示的九澧教育集團(tuán)石門澧斕小學(xué)的陳錦慧老師，她首先出示淘氣的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生找出日記中不合理的事情，讓學(xué)生明白做事情要考慮先后順序，有的事情可以同時(shí)做，有的卻不可以，學(xué)會(huì)合理安排順序。接著揭示課題，拋出問(wèn)題：沏茶需要準(zhǔn)備哪些工作？引導(dǎo)學(xué)生先了解沏茶的工序。 　　接著，陳老師圍繞“怎樣安排沏茶即合理又省時(shí)”這個(gè)主問(wèn)題展開(kāi)了兩次探究活動(dòng)。活動(dòng)一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，怎樣才能完成沏茶呢？然后讓學(xué)生上臺(tái)充分匯報(bào)不同的沏茶方案并闡述觀點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生明確了怎么做事最合理。活動(dòng)二：小組合作學(xué)習(xí)，探究?jī)?yōu)化時(shí)間的最佳方案。當(dāng)學(xué)生清楚所有工序后，以“怎樣才能讓媽媽盡快喝上茶？”這個(gè)問(wèn)題中“盡快”為突破口，引起學(xué)生的思維碰撞，探究最優(yōu)方案。為了讓合作更有效，陳老師先提出小組合作要求，同時(shí)也給出了匯報(bào)支架，指導(dǎo)學(xué)生操作和總結(jié)。通過(guò)這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理解了什么是即合理又省時(shí)。 　　最后，陳老師還拓展了合理安排在我們生活中也應(yīng)用廣泛，比如：可以使時(shí)間最短，如沏茶、烙餅……費(fèi)用最少化，如租船、租車……可以使效率最大化，如快遞分揀……學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。 　　上課展示完畢之后，陳錦慧老師即對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)闡釋。 　　活動(dòng)最后，劉友習(xí)校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，充分肯定了兩位老師的精彩表現(xiàn)，今天沏的并不是一杯簡(jiǎn)單的茶，而是建立“解決沏茶問(wèn)題”的模型。兩堂課都在動(dòng)手操作、小組合作中很好地突破了這個(gè)重難點(diǎn)，同時(shí)也給予了中肯的建議。老師們都深感受益匪淺，表示今后會(huì)不斷加強(qiáng)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)、潛心鉆研教材、不斷提升自身教學(xué)水平由青澀走向成熟！ 　　“理可頓悟，事需漸修”。我們“小數(shù)人”追尋著對(duì)教育的美好憧憬走到一起。通過(guò)今天的交流與學(xué)習(xí)，相信每位工作坊成員都能將這次觀摩活動(dòng)的所感所悟，漸修于自己平時(shí)的教學(xué)中。